Primera página de la ficha «Capibara de excursión con sombrero y un pato»: una capibara con sombrero y mochila pasea por un sendero con un pato, junto a una señal de madera en blanco. Para colorear.

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Capibara de excursión con sombrero y un pato para colorear

Dibujo para colorear · Capibaras

5 años – 3.º Primaria3.º de preescolar – 3.er grado de primariaInicial 5 años – 3.er grado
1 página
≈ 15 min
PDF A4 y Carta

Una capibara con sombrero de paja y mochila camina por un sendero acompañada de un pato que va charlando. Detrás hay un poste con una señal de madera en forma de flecha, sin nada escrito, y un paisaje de arbustos, un árbol, colinas y nubes; delante, flores. La señal en blanco invita a escribir a dónde van.

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Qué trae la ficha

Una hoja vertical con el dibujo «Capibara de excursión con sombrero y un pato» a página completa, de 18,9 × 25,2 cm en A4, y arriba una línea para escribir el nombre. Es un dibujo de línea negra sobre fondo blanco, de dificultad media: combina zonas amplias con detalles medianos, para lápices de colores o rotuladores de punta media.

Qué hay en el dibujo:

Una capibara que camina con un sombrero de paja de ala ancha y una mochila con hebillas
Un pato que anda a su lado con el pico abierto
Un poste de madera con una señal en forma de flecha, sin nada escrito
Un sendero con piedrecitas, flores sencillas en primer plano y matas de hierba
Al fondo, un árbol a la izquierda, arbustos, colinas y dos nubes

Ideas para esta lámina

La señal está en blanco a propósito: cada quien escribe el destino de la excursión y lo enseña al grupo.
Hacer la lista de lo que cabe en la mochila para un día de campo y compararla con la de un compañero.

Técnica de color

Lápices o rotuladores (plumones) de punta media. Si el sendero se deja en un tono claro y la hierba en verdes más intensos, el camino lleva la vista hasta la señal.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Colorear una escena con personajes y fondo, y completarla escribiendo un destino en la señal.

Antes
Imagina a dónde van de excursión y qué llevan en la mochila.
Durante
Empieza por los dos animales y deja el paisaje para después; escribe el destino en la señal.
Después
Cuenta en tres frases la excursión: de dónde salen, por dónde pasan y a dónde llegan.

Qué trabaja según el currículo

Elementos del currículo que se trabajan con esta ficha, con el texto literal de la norma.

Comunicación y Representación de la Realidad · Educación Infantil, segundo ciclo

Competencia específica 3. Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa, utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos y explorando sus posibilidades expresivas, para responder a diferentes necesidades comunicativas.

Criterios de evaluación · Comunicación y Representación de la Realidad, Educación Infantil, segundo ciclo

3.4Elaborar creaciones plásticas, explorando y utilizando diferentes materiales y técnicas y participando activamente en el trabajo en grupo cuando se precise.

Saberes básicos · Comunicación y Representación de la Realidad, Educación Infantil, segundo ciclo

G. El lenguaje y la expresión plásticos y visuales

Materiales específicos e inespecíficos, elementos, técnicas y procedimientos plásticos.
Intención expresiva de producciones plásticas y pictóricas.

Fuente: RD 95/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Educación Artística · Educación Primaria, primer ciclo

Ver competencias, criterios y saberes

Saberes básicos · Educación Artística, Educación Primaria, primer ciclo

C. Artes plásticas, visuales y audiovisuales

Elementos configurativos básicos del lenguaje visual: punto, línea, plano, textura, color.
Materiales, instrumentos, soportes y técnicas elementales utilizados en la expresión plástica y visual.

Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Educación Artística · Educación Primaria, segundo ciclo

Ver competencias, criterios y saberes

Saberes básicos · Educación Artística, Educación Primaria, segundo ciclo

C. Artes plásticas, visuales y audiovisuales

Elementos configurativos básicos del lenguaje visual y sus posibilidades expresivas: punto, línea, plano, textura, color.
Materiales, instrumentos, soportes y técnicas de uso común utilizados en la expresión plástica y visual.

Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Cada comunidad desarrolla estas enseñanzas mínimas en su decreto u orden: el currículo de Primaria de tu comunidad autónoma.

Es la referencia del currículo de México. No hemos revisado su correspondencia con el programa de tu país: compruébalo con el de tu ministerio.

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 2

LenguajesProducción de expresiones creativas con los distintos elementos de los lenguajes artísticos.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 3

LenguajesUso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 4

LenguajesReconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos de los lenguajes artísticos, en manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y del resto del mundo.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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