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Primera página de la ficha «Cebra junto a una acacia en la sabana»: una cebra con todas sus rayas, de pie en la sabana junto a una acacia de copa ancha. Para colorear a rayas y practicar series.

1 página · vista previa exacta del PDF

Cebra junto a una acacia en la sabana para colorear

Dibujo para colorear · Animales de la selva

  • 5 años – 3.º Primaria3.º de preescolar – 3.er grado de primariaInicial 5 años – 3.er grado
  • 1 página
  • ≈ 15 min
  • PDF A4 y Carta

Una cebra se ha parado en mitad de la sabana y mira hacia un lado con una sonrisa. Tiene rayas por todas partes: en la cara, el cuello, el cuerpo y las patas, y hasta la crin, corta y tiesa, va dividida en franjas. Detrás hay una acacia de copa ancha y plana, arbustos y una colina. No existen dos cebras con el mismo dibujo: las rayas de cada una son únicas, como nuestras huellas dactilares. Aquí están trazadas como franjas cerradas, para colorear una sí y otra no.

Para Word o LibreOffice; en Google Docs cambia la letra.

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Qué trae la ficha

Una hoja vertical con el dibujo «Cebra junto a una acacia en la sabana» a página completa, de 18,9 × 25,2 cm en A4, y arriba una línea para escribir el nombre. Es un dibujo de línea negra sobre fondo blanco, de dificultad media: combina zonas amplias con detalles medianos, para lápices de colores o rotuladores de punta media.

Qué hay en el dibujo:

  • Una cebra de pie, que mira hacia la izquierda, con el cuerpo cubierto de rayas
  • La crin corta y tiesa, dividida en franjas, y la cola con un mechón
  • Las cuatro patas, también rayadas, con sus cascos
  • Una acacia de tronco retorcido y copa ancha y plana, hecha de nubes de hojas
  • Una colina a lo lejos, una fila de arbustos y muchas matas de hierba

Ideas para esta lámina

  • Series: blanco y negro es la opción clásica, pero la misma lámina sirve para una serie de dos colores cualesquiera o de tres.
  • Huellas únicas: estampar la huella de un dedo con tinta y compararla con la de un compañero, como las rayas de dos cebras.

Técnica de color

Rotulador (plumón) negro de punta media para las franjas alternas, dejando las otras en blanco; lápices de colores para la acacia, la hierba y el cielo.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Colorear franjas alternas siguiendo una serie de dos colores y mantenerla por todo el cuerpo.

  1. Antes

    Pregunta de qué colores es una cebra y cómo hay que colorear las rayas para que salga así.

  2. Durante

    Colorea una franja sí y otra no: marca antes con un punto las que vas a rellenar.

  3. Después

    Compara tu cebra con la de un compañero: ¿han salido iguales las rayas?

Qué trabaja según el currículo

Elementos del currículo que se trabajan con esta ficha, con el texto literal de la norma.

Comunicación y Representación de la Realidad · Educación Infantil, segundo ciclo

Competencia específica 3. Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa, utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos y explorando sus posibilidades expresivas, para responder a diferentes necesidades comunicativas.

Criterios de evaluación · Comunicación y Representación de la Realidad, Educación Infantil, segundo ciclo

  • 3.4Elaborar creaciones plásticas, explorando y utilizando diferentes materiales y técnicas y participando activamente en el trabajo en grupo cuando se precise.

Saberes básicos · Comunicación y Representación de la Realidad, Educación Infantil, segundo ciclo

G. El lenguaje y la expresión plásticos y visuales

  • Materiales específicos e inespecíficos, elementos, técnicas y procedimientos plásticos.
  • Intención expresiva de producciones plásticas y pictóricas.

Fuente: RD 95/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Educación Artística · Educación Primaria, primer ciclo

Ver competencias, criterios y saberes · Educación Artística, Educación Primaria, primer ciclo

Saberes básicos · Educación Artística, Educación Primaria, primer ciclo

C. Artes plásticas, visuales y audiovisuales

  • Elementos configurativos básicos del lenguaje visual: punto, línea, plano, textura, color.
  • Materiales, instrumentos, soportes y técnicas elementales utilizados en la expresión plástica y visual.

Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Educación Artística · Educación Primaria, segundo ciclo

Ver competencias, criterios y saberes · Educación Artística, Educación Primaria, segundo ciclo

Saberes básicos · Educación Artística, Educación Primaria, segundo ciclo

C. Artes plásticas, visuales y audiovisuales

  • Elementos configurativos básicos del lenguaje visual y sus posibilidades expresivas: punto, línea, plano, textura, color.
  • Materiales, instrumentos, soportes y técnicas de uso común utilizados en la expresión plástica y visual.

Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Cada comunidad desarrolla estas enseñanzas mínimas en su decreto u orden: el currículo de Primaria de tu comunidad autónoma.

Es la referencia del currículo de México. No hemos revisado su correspondencia con el programa de tu país: compruébalo con el de tu ministerio.

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 2

  • LenguajesProducción de expresiones creativas con los distintos elementos de los lenguajes artísticos.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 3

  • LenguajesUso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 4

  • LenguajesReconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos de los lenguajes artísticos, en manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y del resto del mundo.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Enlaza este recurso

Si lo recomiendas en tu blog, en la web del centro o en el aula virtual, copia este código y pégalo donde quieras que aparezca el enlace. Se verá así: Cebra junto a una acacia en la sabana para colorear (Aulapedia).

Para presentar Aulapedia al claustro: Kit para centros

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