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Primera página de la ficha «Cocodrilo en la orilla con un pájaro»: un cocodrilo sonriente descansa en la orilla con la boca abierta y un pájaro en el lomo, entre espadañas y nenúfares. Hoja apaisada para colorear.

1 página · vista previa exacta del PDF

Cocodrilo en la orilla con un pájaro para colorear

Dibujo para colorear · Animales de la selva

  • 5 años – 3.º Primaria3.º de preescolar – 3.er grado de primariaInicial 5 años – 3.er grado
  • 1 página
  • ≈ 15 min
  • PDF A4 y Carta

Un cocodrilo toma el sol tumbado en la orilla, con la boca abierta en una sonrisa y un pájaro posado tranquilamente en su lomo. Tiene el cuerpo cubierto de escamas dibujadas una a una, una cresta de picos a lo largo de la cola y garras en las patas. En el agua flotan dos nenúfares en flor y varias hojas redondas, y a los lados crecen espadañas. Lo de la boca abierta no es una amenaza: los cocodrilos no sudan, y así sueltan calor, igual que un perro cuando jadea. La hoja es apaisada.

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Qué trae la ficha

Una hoja horizontal con el dibujo «Cocodrilo en la orilla con un pájaro» a página completa, de 22,4 × 16,8 cm en A4, y arriba una línea para escribir el nombre. Es un dibujo de línea negra sobre fondo blanco, de dificultad media: combina zonas amplias con detalles medianos, para lápices de colores o rotuladores de punta media.

Qué hay en el dibujo:

  • Un cocodrilo tumbado en la orilla, con la boca abierta, dientes pequeños y un ojo grande
  • El lomo y la cola cubiertos de escamas, con una fila de picos a lo largo de la cola
  • Tres patas a la vista, con sus garras
  • Un pájaro posado en el lomo, con el pico abierto
  • Dos nenúfares en flor y varias hojas flotantes en el agua
  • Espadañas a los dos lados, piedras en la orilla y arbustos al fondo

Ideas para esta lámina

  • Animales que no sudan: comparar cómo se refrescan el cocodrilo (abre la boca), el perro (jadea) y el cerdo (se reboza en barro).
  • Las escamas forman una cuadrícula: sirve para practicar una serie de dos colores, como en un tablero.

Técnica de color

Lápices de colores. Las escamas admiten dos verdes alternados o un solo verde por encima de todas; la barriga, más clara, y el agua, en azul suave con trazos horizontales.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Colorear una superficie con muchas escamas de forma ordenada y diferenciar el animal, el agua y las plantas.

  1. Antes

    Pregunta por qué tendrá la boca abierta el cocodrilo y recoge las ideas antes de explicarlo.

  2. Durante

    Colorea las escamas del lomo por filas; puedes alternar dos verdes.

  3. Después

    Explica con tus palabras cómo se refresca un cocodrilo y cómo te refrescas tú.

Qué trabaja según el currículo

Elementos del currículo que se trabajan con esta ficha, con el texto literal de la norma.

Comunicación y Representación de la Realidad · Educación Infantil, segundo ciclo

Competencia específica 3. Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa, utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos y explorando sus posibilidades expresivas, para responder a diferentes necesidades comunicativas.

Criterios de evaluación · Comunicación y Representación de la Realidad, Educación Infantil, segundo ciclo

  • 3.4Elaborar creaciones plásticas, explorando y utilizando diferentes materiales y técnicas y participando activamente en el trabajo en grupo cuando se precise.

Saberes básicos · Comunicación y Representación de la Realidad, Educación Infantil, segundo ciclo

G. El lenguaje y la expresión plásticos y visuales

  • Materiales específicos e inespecíficos, elementos, técnicas y procedimientos plásticos.
  • Intención expresiva de producciones plásticas y pictóricas.

Fuente: RD 95/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Educación Artística · Educación Primaria, primer ciclo

Ver competencias, criterios y saberes · Educación Artística, Educación Primaria, primer ciclo

Saberes básicos · Educación Artística, Educación Primaria, primer ciclo

C. Artes plásticas, visuales y audiovisuales

  • Elementos configurativos básicos del lenguaje visual: punto, línea, plano, textura, color.
  • Materiales, instrumentos, soportes y técnicas elementales utilizados en la expresión plástica y visual.

Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Educación Artística · Educación Primaria, segundo ciclo

Ver competencias, criterios y saberes · Educación Artística, Educación Primaria, segundo ciclo

Saberes básicos · Educación Artística, Educación Primaria, segundo ciclo

C. Artes plásticas, visuales y audiovisuales

  • Elementos configurativos básicos del lenguaje visual y sus posibilidades expresivas: punto, línea, plano, textura, color.
  • Materiales, instrumentos, soportes y técnicas de uso común utilizados en la expresión plástica y visual.

Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Cada comunidad desarrolla estas enseñanzas mínimas en su decreto u orden: el currículo de Primaria de tu comunidad autónoma.

Es la referencia del currículo de México. No hemos revisado su correspondencia con el programa de tu país: compruébalo con el de tu ministerio.

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 2

  • LenguajesProducción de expresiones creativas con los distintos elementos de los lenguajes artísticos.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 3

  • LenguajesUso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 4

  • LenguajesReconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos de los lenguajes artísticos, en manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y del resto del mundo.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Enlaza este recurso

Si lo recomiendas en tu blog, en la web del centro o en el aula virtual, copia este código y pégalo donde quieras que aparezca el enlace. Se verá así: Cocodrilo en la orilla con un pájaro para colorear (Aulapedia).

Para presentar Aulapedia al claustro: Kit para centros

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