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Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE o NEM). Las páginas no cambian de dirección.

Nombre:Fecha:Cómo se reproducen las plantas: flores,frutos y semillasRecuerdaMuchas plantas se reproducen por semillas. El polen llega a otra flor (polinización), la florse transforma en fruto y dentro maduran las semillas. Las semillas se dispersan y, siencuentran un buen lugar, germinan.1Numera las frases del 1 al 5 en orden.La flor se transforma en fruto.Una semilla germina y nace una planta nueva.El polen llega a otra flor, llevado por insectos o por el viento.Las semillas se dispersan lejos de la planta.Dentro del fruto maduran las semillas.2Marca V si es verdadero o F si es falso.1.Todas las plantas tienen flores.VF2.Los helechos y los musgos no tienen semillas.VF3.El fruto protege las semillas.VF4.Las abejas ayudan a polinizar muchas flores.VF3Razona tu respuesta.¿Por qué le conviene a una planta que sus semillas lleguen lejos?aaulapedia.comCómo se reproducen las plantas: flores, frutos y semillas · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 2

2 páginas + 2 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Cómo se reproducen las plantas: flores, frutos y semillas

Ficha · Las plantas

  • 3.º y 4.º de Primaria3.er a 4.º grado de primaria
  • 2 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 35 min
  • PDF A4 y Carta

¿Es el tomate un fruto? Sí: lleva las semillas dentro. En esta ficha de 3.º y 4.º el alumnado ordena las etapas de la reproducción de una planta con flor, une cuatro semillas con su forma de viajar (el viento, el agua o los animales), marca los frutos entre ocho alimentos dibujados, revisa cuatro afirmaciones y razona por qué a una planta le conviene que sus semillas lleguen lejos.

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Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Explicar la reproducción de las plantas con flor y las formas de dispersión de las semillas.

  1. Antes

    Empieza con algo real: una planta del aula, un paseo por el patio, el propio cuerpo o una foto. Lee el recuadro «Recuerda» y comprueba que el vocabulario se entiende.

  2. Durante

    Lee en voz alta las consignas a quien lo necesite. Deja que justifiquen sus respuestas («¿cómo lo sabes?») antes de corregir.

  3. Después

    Corrige con la hoja de soluciones y vuelve sobre los fallos con un ejemplo real. Las respuestas personales no tienen una única solución.

Adaptación NEAE

Se puede responder señalando, dictando o con tarjetas móviles. Reduce el número de elementos por actividad sin cambiar el objetivo y ofrece el banco de palabras en tarjetas.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural (segundo ciclo)

  • CNA 5.1Identificar las características, la organización y las propiedades de los elementos del medio natural, social y cultural a través de la indagación y utilizando las herramientas y procesos adecuados.
  • CNA 5.2Identificar conexiones sencillas entre diferentes elementos del medio natural social y cultural mostrando comprensión de las relaciones que se establecen.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 4

  • Saberes y Pensamiento CientíficoInteracciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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