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Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE o NEM). Las páginas no cambian de dirección.

Nombre:Fecha:Experimento: el apio que cambia de color?¿Por dónde sube el agua dentro de una planta?Mi predicciónMarca lo que crees que pasará.Las hojas no cambiarán.El color subirá por el tallo hasta las hojas.Solo se teñirá la parte metida en el agua.Creo que pasará porqueMateriales2 ramas de apio conhojas2 vasosaguacolorante paraalimentos azul o rojoun cuchillo y una tabla(los usa la personaadulta)una lupa!Los cortes los hace siempre una persona adulta. No comas el apio del experimento. Elcolorante mancha: ten cuidado con la ropa.Pasos1La persona adulta corta un trocito de la base de cada rama de apio.2Llena los dos vasos con agua hasta la mitad y echa bastante colorante en uno deellos.3Mete una rama de apio en cada vaso.4Deja los vasos en un lugar con luz durante uno o dos días.5Observa las hojas por la mañana y por la tarde y anota lo que ves.6Al final, la persona adulta corta el tallo en rodajas: míralas con la lupa.aaulapedia.comExperimento: el apio que cambia de color · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 2

2 páginas + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Experimento: el apio que cambia de color

Ficha · Las plantas

  • 2.º a 4.º de Primaria2.º a 4.º grado de primaria
  • 2 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 30 min
  • PDF A4 y Carta

Una rama de apio en agua con colorante y otra en agua sola: al cabo de unas horas las hojas de la primera se tiñen y, al cortar el tallo, aparecen puntitos de color. El alumnado de 2.º a 4.º predice, registra lo que pasa durante dos días, mira las rodajas del tallo con una lupa y explica para qué sirve el apio sin colorante. La guía docente explica los vasos conductores y la transpiración.

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Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Observar cómo sube el agua por el tallo hasta las hojas y entender el papel de un control en un experimento.

  1. Antes

    Prueba el experimento antes en casa o en el aula: así sabrás cuánto tarda y qué puede fallar. Prepara los materiales por equipos.

  2. Durante

    Pide la predicción por escrito antes de empezar y no la corrijas: una predicción que falla también enseña. Una persona adulta supervisa en todo momento.

  3. Después

    Comparad resultados entre equipos y volved a la pregunta. La guía docente explica qué ocurre y por qué, y propone cómo seguir investigando.

Adaptación NEAE

Las tareas se pueden repartir por roles (lee los pasos, prepara, observa, anota). La predicción y la conclusión se pueden dictar o señalar.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural (primer ciclo)

  • CNA 2.3Participar en experimentos pautados o guiados, cuando la investigación lo requiera, utilizando técnicas sencillas de indagación, empleando de forma segura los instrumentos y registrando las observaciones de forma clara.
  • CNA 2.4Proponer respuestas a las preguntas planteadas, comparando la información y los resultados obtenidos con las predicciones realizadas.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 3

  • Saberes y Pensamiento CientíficoCaracterísticas del entorno natural y sociocultural.
  • Saberes y Pensamiento CientíficoInteracciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Preguntas frecuentes

¿Son seguros para hacerlos en clase o en casa?

Están pensados para hacerse con una persona adulta: sin fuego, sin enchufes, sin productos peligrosos y sin que el alumnado corte nada. Cada guía docente añade los avisos de seguridad de ese experimento.

¿Hay que saber el resultado antes de empezar?

No. El alumnado escribe primero su predicción y después la compara con lo que observa. La guía docente explica el resultado esperado y por qué ocurre.

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