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Nombre:Fecha:Experimento: ¿qué materiales dejan pasar laluz? Transparente, translúcido y opaco?¿QUÉ MATERIALES DEJAN PASAR LA LUZ DE UNALINTERNA Y CUÁLES NO?Mi predicciónMARCA LO QUE CREES QUE PASARÁ.TODOS DEJARÁN PASAR LA LUZ.ALGUNOS SÍ Y OTROS NO.NINGUNO DEJARÁ PASAR LA LUZ.MaterialesLINTERNAVASO TRANSPARENTEFRASCO DE VIDRIOHOJA DE PAPELGLOBO DE COLOR CLAROCARTÓNLIBRO!Hazlo con una persona adulta. No mires directamente la luz de la linterna niapuntes a los ojos de nadie.Pasos1Bajad un poco la luz de la clase.2Pon la linterna sobre la mesa, apuntando a una pared blanca.3Enciende la linterna y mira el círculo de luz en la pared.4Pon cada objeto delante de la linterna. ¿Qué pasa con la luz en la pared?5Si pasa toda la luz, es transparente; si pasa un poco, translúcido; si nopasa, opaco.aaulapedia.comExperimento: ¿qué materiales dejan pasar la luz? Transparente, translúcido y opaco · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 2

2 páginas + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Experimento: ¿qué materiales dejan pasar la luz? Transparente, translúcido y opaco

Ficha · Materia y energía

  • 5 años – 2.º Primaria5 años – 2.º Primaria
  • 2 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 30 min
  • PDF A4 y Carta

Con una linterna y seis objetos de la clase, el alumnado de Infantil 5 años a 2.º descubre que unos materiales dejan pasar toda la luz, otros solo un poco y otros nada. Predicen, prueban cada objeto delante de la linterna mirando la pared, recortan y pegan los objetos en «transparente», «translúcido» u «opaco» y completan tres frases. La guía docente explica por qué se forman las sombras.

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Cómo usarlo en clase

Objetivo: Clasificar materiales según dejen pasar la luz y relacionar los objetos opacos con las sombras.

  1. Antes

    Prueba el experimento antes en casa o en el aula: así sabrás cuánto tarda y qué puede fallar. Prepara los materiales por equipos.

  2. Durante

    Pide la predicción por escrito antes de empezar y no la corrijas: una predicción que falla también enseña. Una persona adulta supervisa en todo momento.

  3. Después

    Comparad resultados entre equipos y volved a la pregunta. La guía docente explica qué ocurre y por qué, y propone cómo seguir investigando.

Adaptación NEAE

Las tareas se pueden repartir por roles (lee los pasos, prepara, observa, anota). La predicción y la conclusión se pueden dictar o señalar.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Descubrimiento y Exploración del Entorno (segundo ciclo)

  • DEE 2.3Plantear hipótesis acerca del comportamiento de ciertos elementos o materiales, verificándolas a través de la manipulación y la actuación sobre ellos.
  • DEE 1.1Establecer distintas relaciones entre los objetos a partir de sus cualidades o atributos, mostrando curiosidad e interés.

Fuente: RD 95/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 2

  • Saberes y Pensamiento CientíficoCaracterísticas de objetos y comportamiento de los materiales del entorno sociocultural.
  • Saberes y Pensamiento CientíficoCaracterísticas del sonido y la luz.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Preguntas frecuentes

¿Son seguros para hacerlos en clase o en casa?

Están pensados para hacerse con una persona adulta: sin fuego, sin enchufes, sin productos peligrosos y sin que el alumnado corte nada. Cada guía docente añade los avisos de seguridad de ese experimento.

¿Hay que saber el resultado antes de empezar?

No. El alumnado escribe primero su predicción y después la compara con lo que observa. La guía docente explica el resultado esperado y por qué ocurre.

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