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Nombre:Fecha:Experimento: la torre de líquidos con miel,agua y aceite?Si echamos miel, agua y aceite en el mismo vaso, ¿semezclan o se colocan por capas?Mi predicciónMarca lo que crees que pasará.Se mezclarán los tres.Se colocarán por capas.La miel quedará arriba.Creo que pasará porqueMaterialesun vaso altotransparentemielagua con unas gotas decoloranteaceite de cocinauna cucharaun trozo de corchouna uvaun clippapel de periódico!Hazlo con una persona adulta. No comas nada del experimento. Trabaja sobre papel de periódico:la miel y el aceite manchan.Pasos1Pon papel de periódico en la mesa y echa miel en el vaso hasta cubrir el fondo.2Inclina el vaso y echa el agua coloreada muy despacio, dejándola resbalar por la cuchara.3Echa el aceite de la misma forma, muy despacio.4Espera un minuto y observa en qué orden quedan los líquidos.5Deja caer con cuidado el corcho, la uva y el clip, de uno en uno.6Observa dónde se queda cada objeto.aaulapedia.comExperimento: la torre de líquidos con miel, agua y aceite · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 2

2 páginas + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Experimento: la torre de líquidos con miel, agua y aceite

Ficha · Materia y energía

  • 5.º y 6.º de Primaria5.º a 6.º grado de primaria
  • 2 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 30 min
  • PDF A4 y Carta

Miel, agua coloreada y aceite echados con cuidado en el mismo vaso no se mezclan: forman una torre de tres capas. Después, un trozo de corcho, una uva y un clip se quedan cada uno a una altura. El alumnado de 5.º y 6.º predice, monta la torre, la dibuja con sus capas y explica el orden con la idea de densidad. La guía docente aclara por qué la miel y el agua acabarían mezclándose si se removieran.

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Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Explicar con la densidad el orden de los líquidos y la posición de los objetos en una columna de líquidos.

  1. Antes

    Prueba el experimento antes en casa o en el aula: así sabrás cuánto tarda y qué puede fallar. Prepara los materiales por equipos.

  2. Durante

    Pide la predicción por escrito antes de empezar y no la corrijas: una predicción que falla también enseña. Una persona adulta supervisa en todo momento.

  3. Después

    Comparad resultados entre equipos y volved a la pregunta. La guía docente explica qué ocurre y por qué, y propone cómo seguir investigando.

Adaptación NEAE

Las tareas se pueden repartir por roles (lee los pasos, prepara, observa, anota). La predicción y la conclusión se pueden dictar o señalar.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural (tercer ciclo)

  • CNA 2.3Diseñar y realizar experimentos guiados, cuando la investigación lo requiera, utilizando diferentes técnicas de indagación y modelos, empleando de forma segura los instrumentos y dispositivos apropiados, realizando observaciones y mediciones precisas y registrándolas correctamente.
  • CNA 2.4Proponer posibles respuestas a las preguntas planteadas, a través del análisis y la interpretación de la información y los resultados obtenidos, valorando la coherencia de las posibles soluciones y comparándolas con las predicciones realizadas.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 5

  • Saberes y Pensamiento CientíficoPropiedades de los materiales: dureza, flexibilidad y permeabilidad y su aplicación en la satisfacción de necesidades; caracterización de los gases con base en sus propiedades.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Preguntas frecuentes

¿Son seguros para hacerlos en clase o en casa?

Están pensados para hacerse con una persona adulta: sin fuego, sin enchufes, sin productos peligrosos y sin que el alumnado corte nada. Cada guía docente añade los avisos de seguridad de ese experimento.

¿Hay que saber el resultado antes de empezar?

No. El alumnado escribe primero su predicción y después la compara con lo que observa. La guía docente explica el resultado esperado y por qué ocurre.

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