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Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE o NEM). Las páginas no cambian de dirección.

Nombre:Fecha:Experimento: la sombra a lo largo del día?¿Cambia la sombra de un objeto a lo largo del día?Mi predicciónMarca lo que crees que pasará.La sombra será siempre igual.Cambiará de tamaño y de dirección.Solo cambiará de tamaño.Creo que pasará porqueMaterialesun palo recto o unlápiz largouna bola de plastilinauna cartulina grandecinta adhesivaun lápiz y una reglaun reloj!Hazlo con una persona adulta. Nunca mires directamente al Sol. Si hace calor,protégete del sol y bebe agua.Pasos1Pega la cartulina con cinta adhesiva en un sitio donde dé el sol todo el día.2Clava el palo en la plastilina, en el centro de la cartulina, bien derecho.3A primera hora, marca con el lápiz dónde termina la sombra y escribe la hora.4Repítelo cada hora, sin mover la cartulina ni el palo.5Mide con la regla la longitud de cada sombra y anótala en la tabla.6Al final del día, une las marcas: ¿hacia dónde se ha movido la sombra?aaulapedia.comExperimento: la sombra a lo largo del día · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 2

2 páginas + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Experimento: la sombra a lo largo del día

Ficha · El universo y el sistema solar

  • 2.º a 4.º de Primaria2.º a 4.º grado de primaria
  • 2 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 50 min
  • PDF A4 y Carta

Un palo clavado en plastilina sobre una cartulina basta para seguir el Sol durante un día. El alumnado de 2.º a 4.º marca la punta de la sombra cada hora, mide su longitud, registra los datos en una tabla y descubre que la sombra se acorta, gira y se alarga. La guía docente explica por qué la sombra más corta casi nunca coincide con las 12 del reloj.

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Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Observar y medir cómo cambian la longitud y la dirección de una sombra a lo largo del día y relacionarlo con el movimiento aparente del Sol.

  1. Antes

    Prueba el experimento antes en casa o en el aula: así sabrás cuánto tarda y qué puede fallar. Prepara los materiales por equipos.

  2. Durante

    Pide la predicción por escrito antes de empezar y no la corrijas: una predicción que falla también enseña. Una persona adulta supervisa en todo momento.

  3. Después

    Comparad resultados entre equipos y volved a la pregunta. La guía docente explica qué ocurre y por qué, y propone cómo seguir investigando.

Adaptación NEAE

Las tareas se pueden repartir por roles (lee los pasos, prepara, observa, anota). La predicción y la conclusión se pueden dictar o señalar.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural (primer ciclo)

  • CNA 2.3Participar en experimentos pautados o guiados, cuando la investigación lo requiera, utilizando técnicas sencillas de indagación, empleando de forma segura los instrumentos y registrando las observaciones de forma clara.
  • CNA 2.4Proponer respuestas a las preguntas planteadas, comparando la información y los resultados obtenidos con las predicciones realizadas.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 3

  • Saberes y Pensamiento CientíficoCambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas.
  • Saberes y Pensamiento CientíficoSistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Preguntas frecuentes

¿Son seguros para hacerlos en clase o en casa?

Están pensados para hacerse con una persona adulta: sin fuego, sin enchufes, sin productos peligrosos y sin que el alumnado corte nada. Cada guía docente añade los avisos de seguridad de ese experimento.

¿Hay que saber el resultado antes de empezar?

No. El alumnado escribe primero su predicción y después la compara con lo que observa. La guía docente explica el resultado esperado y por qué ocurre.

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