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Nombre:Fecha:Experimento: las hojas sudan, latranspiración de las plantas?¿Pierden agua las hojas de una planta?Mi predicciónMarca lo que crees que pasará.No pasará nada.Aparecerán gotas de agua dentro de la bolsa.La rama se secará enseguida.Creo que pasará porqueMaterialesuna planta con muchashojas, al sol2 bolsas de plásticotransparentescinta adhesiva o cordelun reloj!Hazlo con una persona adulta. No arranques hojas ni ramas. Las bolsas no se acercan a la cara.Pasos1Elige una rama con muchas hojas sanas que esté al sol.2Mete la rama en una bolsa transparente, sin arrancar hojas.3Cierra la bolsa alrededor del tallo con la cinta adhesiva o el cordel, sin apretar mucho.4Cierra la otra bolsa con solo aire dentro y déjala al sol cerca de la planta: es la bolsa decontrol.5Observa las dos bolsas cada hora durante tres horas.6Al terminar, quita la bolsa de la rama para no dañarla.aaulapedia.comExperimento: las hojas sudan, la transpiración de las plantas · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 2

2 páginas + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Experimento: las hojas sudan, la transpiración de las plantas

Ficha · Las plantas

  • 4.º a 6.º de Primaria4.º a 6.º grado de primaria
  • 2 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 30 min
  • PDF A4 y Carta

¿Pierden agua las hojas? Una bolsa transparente cerrada alrededor de una rama al sol se llena de gotas en un par de horas, mientras una bolsa de control con solo aire apenas cambia. El alumnado de 4.º a 6.º predice, registra cada hora, completa cuatro frases sobre la transpiración y explica para qué sirve el control. La guía docente relaciona la transpiración con el ciclo del agua.

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Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Comprobar que las plantas pierden vapor de agua por las hojas y valorar el uso de un control.

  1. Antes

    Prueba el experimento antes en casa o en el aula: así sabrás cuánto tarda y qué puede fallar. Prepara los materiales por equipos.

  2. Durante

    Pide la predicción por escrito antes de empezar y no la corrijas: una predicción que falla también enseña. Una persona adulta supervisa en todo momento.

  3. Después

    Comparad resultados entre equipos y volved a la pregunta. La guía docente explica qué ocurre y por qué, y propone cómo seguir investigando.

Adaptación NEAE

Las tareas se pueden repartir por roles (lee los pasos, prepara, observa, anota). La predicción y la conclusión se pueden dictar o señalar.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural (segundo ciclo)

  • CNA 2.3Realizar experimentos guiados, cuando la investigación lo requiera, utilizando diferentes técnicas de indagación y modelos, empleando de forma segura instrumentos y dispositivos, realizando observaciones y mediciones precisas y registrándolas correctamente.
  • CNA 2.4Proponer posibles respuestas a las preguntas planteadas, a través de la interpretación de la información y los resultados obtenidos, comparándolos con las predicciones realizadas.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 4

  • Saberes y Pensamiento CientíficoInteracciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.
  • Saberes y Pensamiento CientíficoFunciones vitales que caracterizan a plantas y animales como seres vivos, y su relación con el entorno natural, así como sus cambios a través del tiempo.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Preguntas frecuentes

¿Son seguros para hacerlos en clase o en casa?

Están pensados para hacerse con una persona adulta: sin fuego, sin enchufes, sin productos peligrosos y sin que el alumnado corte nada. Cada guía docente añade los avisos de seguridad de ese experimento.

¿Hay que saber el resultado antes de empezar?

No. El alumnado escribe primero su predicción y después la compara con lo que observa. La guía docente explica el resultado esperado y por qué ocurre.

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