¿Qué se disuelve en agua?
Ficha · Ciencias
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Experimento: electricidad estática con un globo
Ficha · Materia y energía
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- Con soluciones
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Basta frotar un globo con una bufanda de lana para que atraiga papelitos, levante el pelo y haga rodar una lata vacía sin tocarla. El alumnado predice si el globo puede mover cosas a distancia, prueba con tres objetos antes y después de frotarlo, anota lo que pasa en una tabla y completa tres frases sobre las fuerzas que actúan sin contacto. La guía docente explica la electricidad estática y por qué el experimento sale peor los días húmedos.
Toda la colección: experimentos caseros para niños
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Qué trae la ficha
- Hoja del alumnado (dos páginas): la pregunta, una predicción para marcar y explicar, los materiales, los avisos de seguridad, seis pasos, la hoja para anotar lo que pasa y la conclusión.
- Guía docente (una página): qué ocurre y por qué, lo que suele pasar, respuestas orientativas, cómo seguir investigando y la seguridad.
- Duración: 30 minutos.
El experimento, paso a paso
¿Puede un globo mover cosas sin tocarlas?
Mi predicción: antes de empezar, cada uno marca lo que cree que pasará.
- Sí, si lo frotamos antes.
- No: para mover algo hay que tocarlo.
- Solo si el globo es muy grande.
Y lo explica: «Creo que pasará… porque…».
Materiales
- un globo inflado y atado
- una bufanda de lana
- papelitos de 1 cm hechos con una hoja de papel
- una lata vacía y limpia
- una mesa lisa
Con cuidado
- Hazlo con una persona adulta: ella infla y ata el globo.
- Si el globo se rompe, avisa y no toques los trozos.
- Cuidado con el borde de la lata.
Para la persona adulta
- Los globos sin inflar o rotos pueden causar asfixia en menores de 8 años: la persona adulta infla y ata los globos y recoge enseguida los trozos de los que se rompan.
- Antes de usarla, revisa que la lata no tenga bordes cortantes; si los tiene, cámbiala por un tubo de cartón.
- Pregunta si alguien tiene alergia al látex y, en ese caso, usa globos sin látex.
Pasos
- Pon los papelitos sobre la mesa. Acerca el globo sin frotar: ¿qué pasa?
- Frota el globo con la bufanda de lana unas diez veces, siempre en el mismo sentido.
- Acerca el globo a los papelitos sin tocarlos y observa.
- Vuelve a frotar el globo y acércalo a tu pelo, sin tocarlo.
- Tumba la lata en la mesa. Frota el globo y acércalo a la lata sin tocarla.
- Aleja el globo poco a poco: ¿la lata lo sigue?
Observo y anoto
| Objeto | Globo sin frotar | Globo frotado |
|---|---|---|
| Papelitos | ||
| Pelo | ||
| Lata vacía |
Mi conclusión
Completa las frases con estas palabras: «frotar», «tocarlos» y «estática».
- Al ____ el globo con lana, el globo atrae objetos ligeros.
- El globo mueve los papelitos sin ____: es una fuerza a distancia.
- Esta fuerza se debe a la electricidad ____.
- ¿Qué otra fuerza conoces que actúe sin tocar?
Para terminar: ¿se cumplió tu predicción? Sí, no o en parte.
Guía docente
Ver qué ocurre, por qué y las respuestas
Qué ocurre
Sin frotar, el globo no hace nada. Después de frotarlo con lana, los papelitos saltan hacia el globo y algunos se quedan pegados, el pelo se levanta hacia él y la lata rueda siguiendo al globo sin que nadie la toque. Con el tiempo el efecto se pierde y hay que volver a frotar.
Por qué ocurre
La materia está formada por partículas con carga eléctrica. Al frotar, el globo arranca a la lana partículas con carga negativa (electrones) y queda cargado: eso es la electricidad estática, una carga que se queda quieta en el objeto.
Al acercar el globo cargado, las cargas de los papelitos, del pelo o de la lata se reorganizan y el lado más cercano queda con carga contraria a la del globo. Las cargas contrarias se atraen, así que el globo atrae esos objetos sin tocarlos: es una fuerza a distancia, como la de un imán.
Lo que suele pasar y cómo ayudar
- Funciona mucho mejor con el aire seco. Los días de lluvia o en sitios muy húmedos el globo se descarga enseguida: avisa antes de empezar.
- Frota siempre en el mismo sentido y no toques después la zona frotada con la mano, porque la descarga.
- Es frecuente confundirlo con el magnetismo: un imán no atrae el papel ni el pelo, y el globo frotado, sí. Compararlos ayuda a distinguir las dos fuerzas.
- Los papelitos funcionan mejor si son muy pequeños y de papel fino.
Respuestas orientativas
- Registro esperado: sin frotar no pasa nada; frotado, los papelitos saltan hacia el globo, el pelo se levanta hacia él y la lata rueda hacia el globo.
- Frases: frotar · tocarlos · estática.
- Pregunta: la fuerza de un imán (magnetismo) o la gravedad, que hace caer las cosas.
Para seguir investigando
- Frota el globo y apóyalo en la pared: ¿cuánto tiempo se queda pegado? Compara un día seco con uno húmedo.
- Mezcla en un plato una cucharada de sal con un poco de pimienta en polvo y acerca el globo frotado: la pimienta, más ligera, salta antes.
- Organiza una carrera de latas: cada equipo lleva la suya hasta una meta solo con el globo.
Cómo usarlo en clase
Objetivo: Comprobar que un globo frotado atrae objetos ligeros sin tocarlos y reconocer la electricidad estática como una fuerza a distancia.
Antes
Prueba el experimento antes en casa o en el aula: así sabrás cuánto tarda y qué puede fallar. Prepara los materiales por equipos.
Durante
Pide la predicción por escrito antes de empezar y no la corrijas: una predicción que falla también enseña. Una persona adulta supervisa en todo momento.
Después
Compara los resultados de los equipos y vuelve con la clase a la pregunta. La guía docente explica qué ocurre y por qué, y propone cómo seguir investigando.
Autocorrección con el solucionario
Imprime aparte «Solo las soluciones» y déjalas en un sitio fijo del aula: quien termina, comprueba sus respuestas y vuelve a su mesa. Más formas de corregir con el solucionario
Adaptación NEAE
Las tareas se pueden repartir por roles (lee los pasos, prepara, observa, anota). La predicción y la conclusión se pueden dictar o señalar.
Qué trabaja según el currículo
Elementos del currículo que se trabajan con esta ficha, con el texto literal de la norma.
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural · Educación Primaria, primer ciclo
Competencia específica 2. Plantear y dar respuesta a cuestiones científicas sencillas, utilizando diferentes técnicas, instrumentos y modelos propios del pensamiento científico, para interpretar y explicar hechos y fenómenos que ocurren en el medio natural, social y cultural.
Criterios de evaluación · Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, Educación Primaria, primer ciclo
- 2.3Participar en experimentos pautados o guiados, cuando la investigación lo requiera, utilizando técnicas sencillas de indagación, empleando de forma segura los instrumentos y registrando las observaciones de forma clara.
- 2.4Proponer respuestas a las preguntas planteadas, comparando la información y los resultados obtenidos con las predicciones realizadas.
Saberes básicos · Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, Educación Primaria, primer ciclo
A. Cultura científica
- Iniciación en la actividad científica: Procedimientos de indagación adecuados a las necesidades de la investigación (observación en el tiempo, identificación y clasificación, búsqueda de patrones...).
Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural · Educación Primaria, segundo ciclo
Ver competencias, criterios y saberes · Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, Educación Primaria, segundo ciclo
Saberes básicos · Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, Educación Primaria, segundo ciclo
A. Cultura científica
- Materia, fuerzas y energía: Fuerzas de contacto y a distancia. Las fuerzas y sus efectos.
Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.
Cada comunidad desarrolla estas enseñanzas mínimas en su decreto u orden: el currículo de Primaria de tu comunidad autónoma.
Es la referencia del currículo de México. No hemos revisado su correspondencia con el programa de tu país: compruébalo con el de tu ministerio.
Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 3
- Saberes y Pensamiento CientíficoEfectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y deformación.
Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).
Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 4
- Saberes y Pensamiento CientíficoEfectos de la aplicación de fuerzas y del calor sobre los objetos.
Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).
Preguntas frecuentes
¿Son seguros para hacerlos en clase o en casa?
Están pensados para hacerse con una persona adulta: sin fuego, sin productos peligrosos y sin que el alumnado corte nada. El agua caliente del único que la usa (la lluvia en un frasco) la prepara y la echa el adulto. Cada guía docente añade los avisos de seguridad de ese experimento.
¿Hay que saber el resultado antes de empezar?
No. El alumnado escribe primero su predicción y después la compara con lo que observa. La guía docente explica el resultado esperado y por qué ocurre.
Enlaza este recurso
Si lo recomiendas en tu blog, en la web del centro o en el aula virtual, copia este código y pégalo donde quieras que aparezca el enlace. Se verá así: Experimento: electricidad estática con un globo (Aulapedia).
Para presentar Aulapedia al claustro: Kit para centros
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Quién lo hace y cómo
Lo prepara Aulapedia. El PDF, en A4 y Carta, y el Word editable salen de nuestro propio generador.
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