Hojas que hacen burbujas
Ficha · Ciencias
4.º a 6.º de Primaria4.º a 6.º grado de primaria4.º a 6.º grado
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Experimento: un filtro para limpiar agua turbia
Ficha · El agua
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- Con soluciones
- ≈ 45 min
- PDF A4 y Carta
¿Se puede limpiar agua turbia? Con una botella de plástico cortada por la persona adulta, piedras pequeñas, arena y algodón, el alumnado construye un filtro por capas, vierte agua mezclada con tierra y compara el agua antes y después de filtrarla. Registra el color, los trocitos que se ven y cómo pasa la luz, piensa qué capa retiene más y concluye qué separa un filtro y qué no. La guía docente explica la filtración y por qué el agua filtrada no se puede beber.
Toda la colección: experimentos caseros para niños
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Qué trae la ficha
- Hoja del alumnado (dos páginas): la pregunta, una predicción para marcar y explicar, los materiales, los avisos de seguridad, seis pasos, la hoja para anotar lo que pasa y la conclusión.
- Guía docente (una página): qué ocurre y por qué, lo que suele pasar, respuestas orientativas, cómo seguir investigando y la seguridad.
- Duración: 45 minutos.
El experimento, paso a paso
¿Puede un filtro de piedras, arena y algodón limpiar el agua turbia?
Mi predicción: antes de empezar, cada uno marca lo que cree que pasará.
- El agua saldrá igual de turbia.
- El agua saldrá más clara.
- El agua saldrá limpia y se podrá beber.
Y lo explica: «Creo que pasará… porque…».
Materiales
- una botella de plástico de 1,5 litros
- tijeras (las usa la persona adulta)
- algodón
- arena lavada
- piedras pequeñas
- un vaso con agua y dos cucharadas de tierra
- un vaso transparente vacío
- una cuchara
Con cuidado
- Hazlo con una persona adulta.
- El agua filtrada no se bebe nunca.
- Lávate las manos al terminar.
Para la persona adulta
- Solo la persona adulta corta la botella; cubre el borde cortado con cinta adhesiva para que no corte.
- El agua filtrada no se bebe ni se usa para lavarse: se tira al terminar.
- Usa tierra limpia de jardín o de maceta, sin abonos ni restos, y que todos se laven las manos al terminar.
Pasos
- La persona adulta corta la botella por la mitad y coloca la parte de arriba boca abajo dentro de la de abajo.
- Mete el algodón en el cuello de la botella y apriétalo un poco.
- Encima, echa una capa de arena y después una capa de piedras pequeñas.
- Remueve con la cuchara el agua con tierra y echa un poco en el vaso vacío: es la muestra para comparar.
- Vierte despacio el resto del agua turbia sobre las piedras y espera a que salga por abajo.
- Compara el agua filtrada con la muestra, mirándolas a contraluz.
Observo y anoto
| Qué miro | Agua turbia (muestra) | Agua filtrada |
|---|---|---|
| Color | ||
| Trocitos que se ven | ||
| Cómo pasa la luz |
Mi conclusión
Completa las frases con estas palabras: «trocitos», «clara» y «beber».
- El filtro separa los ____ de tierra que flotan en el agua.
- El agua sale más ____, pero no está limpia del todo.
- El agua filtrada no se puede ____: puede llevar microbios y sustancias disueltas.
- ¿Qué capa del filtro se ha ensuciado más? ¿Por qué crees que es así?
Para terminar: ¿se cumplió tu predicción? Sí, no o en parte.
Guía docente
Ver qué ocurre, por qué y las respuestas
Qué ocurre
El agua tarda unos minutos en atravesar las capas y sale bastante más clara que la muestra. Las piedras retienen los trozos más grandes, la arena los medianos y el algodón los más finos. Si se vuelve a pasar el agua por el filtro, sale aún más clara, pero casi nunca transparente del todo.
Por qué ocurre
El agua con tierra es una mezcla heterogénea: la tierra no se disuelve, solo queda suspendida en el agua. El filtro deja pasar el agua por sus huecos y retiene lo que es más grande que ellos; las capas van de huecos grandes (piedras) a huecos muy pequeños (algodón).
La filtración no quita lo que está disuelto (sales, algunos colorantes) ni los microorganismos, mucho más pequeños que los huecos de la arena. Por eso, en las plantas potabilizadoras el agua, además de filtrarse, se desinfecta y se analiza antes de llegar a las casas.
Lo que suele pasar y cómo ayudar
- Lava antes la arena y las piedras: si no, el agua sale turbia por el polvo de la propia arena.
- Hay que echar el agua despacio y por el centro, para que no abra caminos por los lados.
- Insiste en que «más clara» no significa «potable»: es la idea más importante del experimento.
- Si haces dos filtros, uno con todas las capas y otro solo con algodón, la comparación es aún más clara.
Respuestas orientativas
- Registro esperado: la muestra es turbia, del color de la tierra y con trocitos; el agua filtrada es más clara, con menos trocitos o ninguno a la vista, y deja pasar más luz.
- Frases: trocitos · clara · beber.
- Pregunta: normalmente, la capa de piedras o la parte de arriba de la arena, porque es la primera que encuentra el agua y retiene los trozos más grandes.
Para seguir investigando
- Cambia el orden de las capas (el algodón arriba) y compara el tiempo y el resultado.
- Filtra agua con sal disuelta y deja evaporar un poco en un plato: la sal ha pasado el filtro.
- Busca cómo se potabiliza el agua en tu localidad y dibuja los pasos.
Cómo usarlo en clase
Objetivo: Separar una mezcla heterogénea por filtración y comprender que un filtro casero no hace el agua potable.
Antes
Prueba el experimento antes en casa o en el aula: así sabrás cuánto tarda y qué puede fallar. Prepara los materiales por equipos.
Durante
Pide la predicción por escrito antes de empezar y no la corrijas: una predicción que falla también enseña. Una persona adulta supervisa en todo momento.
Después
Compara los resultados de los equipos y vuelve con la clase a la pregunta. La guía docente explica qué ocurre y por qué, y propone cómo seguir investigando.
Autocorrección con el solucionario
Imprime aparte «Solo las soluciones» y déjalas en un sitio fijo del aula: quien termina, comprueba sus respuestas y vuelve a su mesa. Más formas de corregir con el solucionario
Adaptación NEAE
Las tareas se pueden repartir por roles (lee los pasos, prepara, observa, anota). La predicción y la conclusión se pueden dictar o señalar.
Qué trabaja según el currículo
Elementos del currículo que se trabajan con esta ficha, con el texto literal de la norma.
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural · Educación Primaria, primer ciclo
Saberes básicos · Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, Educación Primaria, primer ciclo
A. Cultura científica
- Materia, fuerzas y energía: Las sustancias puras y las mezclas. Identificación de mezclas homogéneas y heterogéneas. Separación de mezclas heterogéneas mediante distintos métodos.
Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural · Educación Primaria, segundo ciclo
Ver competencias, criterios y saberes · Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, Educación Primaria, segundo ciclo
Saberes básicos · Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, Educación Primaria, segundo ciclo
C. Sociedades y territorios
- Conciencia ecosocial: Estilos de vida sostenible. El consumo y la producción responsables, la alimentación equilibrada y sostenible, el uso eficiente del agua y la energía, la movilidad segura, saludable y sostenible, y la prevención y la gestión de los residuos.
Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural · Educación Primaria, tercer ciclo
Ver competencias, criterios y saberes · Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, Educación Primaria, tercer ciclo
Competencia específica 2. Plantear y dar respuesta a cuestiones científicas sencillas, utilizando diferentes técnicas, instrumentos y modelos propios del pensamiento científico, para interpretar y explicar hechos y fenómenos que ocurren en el medio natural, social y cultural.
Criterios de evaluación · Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, Educación Primaria, tercer ciclo
- 2.3Diseñar y realizar experimentos guiados, cuando la investigación lo requiera, utilizando diferentes técnicas de indagación y modelos, empleando de forma segura los instrumentos y dispositivos apropiados, realizando observaciones y mediciones precisas y registrándolas correctamente.
- 2.4Proponer posibles respuestas a las preguntas planteadas, a través del análisis y la interpretación de la información y los resultados obtenidos, valorando la coherencia de las posibles soluciones y comparándolas con las predicciones realizadas.
Saberes básicos · Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, Educación Primaria, tercer ciclo
A. Cultura científica
- Iniciación en la actividad científica: Fases de la investigación científica (observación, formulación de preguntas y predicciones, planificación y realización de experimentos, recogida y análisis de información y datos, comunicación de resultados...).
Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.
Cada comunidad desarrolla estas enseñanzas mínimas en su decreto u orden: el currículo de Primaria de tu comunidad autónoma.
Es la referencia del currículo de México. No hemos revisado su correspondencia con el programa de tu país: compruébalo con el de tu ministerio.
Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 4
- Saberes y Pensamiento CientíficoFormación de mezclas y sus propiedades.
Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).
Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 5
- Saberes y Pensamiento CientíficoCostos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y combustibles en la satisfacción de necesidades personales.
Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).
Preguntas frecuentes
¿Son seguros para hacerlos en clase o en casa?
Están pensados para hacerse con una persona adulta: sin fuego, sin productos peligrosos y sin que el alumnado corte nada. El agua caliente del único que la usa (la lluvia en un frasco) la prepara y la echa el adulto. Cada guía docente añade los avisos de seguridad de ese experimento.
¿Hay que saber el resultado antes de empezar?
No. El alumnado escribe primero su predicción y después la compara con lo que observa. La guía docente explica el resultado esperado y por qué ocurre.
Enlaza este recurso
Si lo recomiendas en tu blog, en la web del centro o en el aula virtual, copia este código y pégalo donde quieras que aparezca el enlace. Se verá así: Experimento: un filtro para limpiar agua turbia (Aulapedia).
Para presentar Aulapedia al claustro: Kit para centros
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Quién lo hace y cómo
Lo prepara Aulapedia. El PDF, en A4 y Carta, y el Word editable salen de nuestro propio generador.
Actualizado el