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Nombre:Fecha:Experimento: la bolsa misteriosa del tacto?¿PODEMOS SABER QUÉ ES UN OBJETO SOLOTOCÁNDOLO, SIN MIRARLO?Mi predicciónMARCA LO QUE CREES QUE PASARÁ.SÍ, LO ADIVINARÉ SIEMPRE.SOLO ADIVINARÉ ALGUNOS.NO, NECESITO VERLO.MaterialesBOLSA DETELAPELOTACUCHARA DEMETALPELUCHECEPILLO DEDIENTESNUEVOMANZANAPIEDRAGRANDE!Hazlo con una persona adulta. En la bolsa no hay nada que pinche ni quecorte. No te metas nada en la boca.Pasos1La persona adulta mete un objeto en la bolsa sin que lo veas.2Mete la mano en la bolsa. ¡No vale mirar!3Tócalo: ¿es suave o áspero? ¿Duro o blando? ¿Frío? ¿Pesa?4Di qué crees que es y sácalo para comprobarlo.5Cambiad de turno y probad con otro objeto.aaulapedia.comExperimento: la bolsa misteriosa del tacto · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 2

2 páginas + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Experimento: la bolsa misteriosa del tacto

Ficha · El cuerpo humano

  • 5 años – 1.º Primaria5 años – 1.º Primaria
  • 2 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 25 min
  • PDF A4 y Carta

¿Podemos saber qué es un objeto sin mirarlo? Con una bolsa de tela y seis objetos de casa, el alumnado de Infantil 5 años y 1.º predice, mete la mano por turnos, describe lo que nota (suave, áspero, frío, pesado) y comprueba si ha acertado. La hoja de observación une cada objeto con su textura y la guía docente explica cómo funciona el sentido del tacto.

Descargar PDFA4Descargar PDFCarta

Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Usar el tacto para describir y reconocer objetos, y nombrar texturas y cualidades.

  1. Antes

    Prueba el experimento antes en casa o en el aula: así sabrás cuánto tarda y qué puede fallar. Prepara los materiales por equipos.

  2. Durante

    Pide la predicción por escrito antes de empezar y no la corrijas: una predicción que falla también enseña. Una persona adulta supervisa en todo momento.

  3. Después

    Comparad resultados entre equipos y volved a la pregunta. La guía docente explica qué ocurre y por qué, y propone cómo seguir investigando.

Adaptación NEAE

Las tareas se pueden repartir por roles (lee los pasos, prepara, observa, anota). La predicción y la conclusión se pueden dictar o señalar.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Descubrimiento y Exploración del Entorno (segundo ciclo)

  • DEE 2.3Plantear hipótesis acerca del comportamiento de ciertos elementos o materiales, verificándolas a través de la manipulación y la actuación sobre ellos.
  • CAP 1.1Progresar en el conocimiento de su cuerpo ajustando acciones y reacciones y desarrollando el equilibrio, la percepción sensorial y la coordinación en el movimiento.

Fuente: RD 95/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 2

  • Saberes y Pensamiento CientíficoClasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región.
  • Saberes y Pensamiento CientíficoCaracterísticas de objetos y comportamiento de los materiales del entorno sociocultural.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Preguntas frecuentes

¿Son seguros para hacerlos en clase o en casa?

Están pensados para hacerse con una persona adulta: sin fuego, sin enchufes, sin productos peligrosos y sin que el alumnado corte nada. Cada guía docente añade los avisos de seguridad de ese experimento.

¿Hay que saber el resultado antes de empezar?

No. El alumnado escribe primero su predicción y después la compara con lo que observa. La guía docente explica el resultado esperado y por qué ocurre.

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