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Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE o NEM). Las páginas no cambian de dirección.

Nombre:Fecha:Experimento: el agua que camina por elpapel?¿Puede el agua subir por un papel y pasar de un vaso aotro?Mi predicciónMarca lo que crees que pasará.El agua no se moverá.El agua subirá por el papel y pasará al vaso vacío.El papel se deshará enseguida.Creo que pasará porqueMateriales3 vasostransparentesaguacolorante paraalimentos amarillocolorante paraalimentos azulpapel absorbente decocinapapel de periódico!Hazlo con una persona adulta. No bebas el agua con colorante. Protege la mesacon papel de periódico: el colorante mancha.Pasos1Cubre la mesa con papel de periódico y pon los tres vasos en fila, juntos.2Llena de agua los dos vasos de los extremos. El del centro se queda vacío.3Echa unas gotas de colorante amarillo en un vaso con agua y de azul en elotro.4Dobla dos tiras de papel absorbente a lo largo, para que queden estrechas.5Pon una tira del vaso amarillo al vaso vacío y otra del vaso azul al vaso vacío.6Observa cada diez minutos durante una hora y otra vez al día siguiente.aaulapedia.comExperimento: el agua que camina por el papel · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 2

2 páginas + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Experimento: el agua que camina por el papel

Ficha · El agua

  • 1.º a 3.º de Primaria1.er a 3.er grado de primaria
  • 2 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 40 min
  • PDF A4 y Carta

Tres vasos, dos tiras de papel absorbente y colorante para alimentos: el agua amarilla y la azul suben por el papel, pasan al vaso del centro y allí se mezclan en verde. El alumnado de 1.º a 3.º predice, monta el experimento, anota lo que ve durante una hora y al día siguiente y completa tres frases sobre la capilaridad. La guía docente explica el fenómeno y propone una cromatografía con marcadores.

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Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Observar y registrar la capilaridad y la mezcla de colores, y relacionarla con el transporte de agua en materiales porosos.

  1. Antes

    Prueba el experimento antes en casa o en el aula: así sabrás cuánto tarda y qué puede fallar. Prepara los materiales por equipos.

  2. Durante

    Pide la predicción por escrito antes de empezar y no la corrijas: una predicción que falla también enseña. Una persona adulta supervisa en todo momento.

  3. Después

    Comparad resultados entre equipos y volved a la pregunta. La guía docente explica qué ocurre y por qué, y propone cómo seguir investigando.

Adaptación NEAE

Las tareas se pueden repartir por roles (lee los pasos, prepara, observa, anota). La predicción y la conclusión se pueden dictar o señalar.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural (primer ciclo)

  • CNA 2.3Participar en experimentos pautados o guiados, cuando la investigación lo requiera, utilizando técnicas sencillas de indagación, empleando de forma segura los instrumentos y registrando las observaciones de forma clara.
  • CNA 2.4Proponer respuestas a las preguntas planteadas, comparando la información y los resultados obtenidos con las predicciones realizadas.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 3

  • Saberes y Pensamiento CientíficoObjetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
  • Saberes y Pensamiento CientíficoCambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Preguntas frecuentes

¿Son seguros para hacerlos en clase o en casa?

Están pensados para hacerse con una persona adulta: sin fuego, sin enchufes, sin productos peligrosos y sin que el alumnado corte nada. Cada guía docente añade los avisos de seguridad de ese experimento.

¿Hay que saber el resultado antes de empezar?

No. El alumnado escribe primero su predicción y después la compara con lo que observa. La guía docente explica el resultado esperado y por qué ocurre.

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