Electricidad estática con un globo
Ficha · Ciencias
2.º a 4.º de Primaria2.º a 4.º grado de primaria2.º a 4.º grado
Con soluciones
2 páginas + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF
Experimento: mis huellas dactilares con lupa
Ficha · El cuerpo humano
- 2.º a 4.º de Primaria2.º a 4.º grado de primaria2.º a 4.º grado
- 2 páginas
- Con soluciones
- ≈ 30 min
- PDF A4 y Carta
Con un lápiz blando, cinta adhesiva transparente y una lupa, cada alumno saca las huellas de tres de sus dedos, las pega en su hoja y las observa ampliadas. Después las clasifica según su dibujo (arco, presilla o verticilo), compara las suyas con las de su pareja y comprueba que no hay dos iguales. La guía docente explica qué son las huellas y para qué sirven, y cómo hacer la actividad sin recoger ni guardar datos personales de nadie: cada hoja se la queda su dueño.
Toda la colección: experimentos caseros para niños
Para Word o LibreOffice; en Google Docs cambia la letra.
Gratis y sin registro · Ayuda para descargar e imprimir
Con solucionario
Las respuestas van en rojo en las últimas páginas.
Más formatos
ZIP para editar con Inkscape u otro editor SVG.
¿Has visto un error?Avísanos
Comparte esta ficha con tu clase
En Moodle: recurso URL, campo «URL externa».
Qué trae la ficha
- Hoja del alumnado (dos páginas): la pregunta, una predicción para marcar y explicar, los materiales, los avisos de seguridad, seis pasos, la hoja para anotar lo que pasa y la conclusión.
- Guía docente (una página): qué ocurre y por qué, lo que suele pasar, respuestas orientativas, cómo seguir investigando y la seguridad.
- Duración: 30 minutos.
El experimento, paso a paso
¿Son iguales las huellas de todos mis dedos? ¿Y las de mi pareja?
Mi predicción: antes de empezar, cada uno marca lo que cree que pasará.
- Todas mis huellas son iguales.
- Cada dedo tiene su propia huella.
- Mis huellas son iguales que las de mi pareja.
Y lo explica: «Creo que pasará… porque…».
Materiales
- un lápiz blando
- una hoja de papel
- cinta adhesiva transparente
- una lupa
- agua y jabón
Con cuidado
- Hazlo con una persona adulta.
- Tus huellas son tuyas: esta hoja te la quedas tú.
- Lávate las manos al terminar.
Para la persona adulta
- Las huellas dactilares son datos personales: cada hoja se la queda su dueño. No se fotografían, no se recogen con nombres y no se hace un archivo de huellas de la clase.
- El grafito se quita con agua y jabón: que todos se laven las manos al terminar.
- La cinta adhesiva no se pega en la cara ni en el pelo.
Pasos
- Pinta con el lápiz una mancha oscura en una esquina de la hoja de papel, apretando bien.
- Frota la yema del dedo índice sobre la mancha hasta que quede gris.
- Pega un trozo de cinta adhesiva sobre la yema y despégalo con cuidado.
- Pega la cinta en el recuadro de ese dedo.
- Repite con el pulgar y con el dedo medio.
- Mira cada huella con la lupa y busca su dibujo.
Observo y anoto
Pega cada huella y escribe su dibujo: arco (líneas como una ola), presilla (líneas que dan la vuelta) o verticilo (líneas en espiral).
- a) Pulgar
- b) Índice
- c) Medio
Mi conclusión
Completa las frases con estas palabras: «única», «lupa» y «verticilo».
- Cada huella es ____: no hay dos iguales.
- Con la ____ se ven mejor las líneas de la piel.
- Los tres dibujos más comunes son el arco, la presilla y el ____.
- Compara tus huellas con las de tu pareja. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian?
Para terminar: ¿se cumplió tu predicción? Sí, no o en parte.
Guía docente
Ver qué ocurre, por qué y las respuestas
Qué ocurre
En la cinta queda una copia gris de las líneas de la yema, que con la lupa se ven con claridad. Lo más frecuente es encontrar presillas y verticilos, y menos arcos; los dedos de una misma persona pueden tener dibujos distintos. Al comparar con la pareja se ve que, aunque el tipo de dibujo coincida, los detalles de las líneas no son iguales.
Por qué ocurre
Las huellas dactilares son las crestas de la piel de las yemas: líneas en relieve que se forman antes de nacer y que no cambian con los años, solo crecen. Ayudan a sujetar los objetos y a notar mejor las texturas.
Su dibujo general (arco, presilla o verticilo) se repite entre personas, pero los detalles, como dónde se corta o se divide cada línea, son distintos en cada dedo y en cada persona, también en los gemelos. Por eso las huellas sirven para identificar a las personas.
Lo que suele pasar y cómo ayudar
- Un lápiz blando y una mancha bien oscura dan las huellas más claras; si sale borrosa, se repite con menos grafito en el dedo.
- La cinta se despega despacio y se pega sin arrugas: las burbujas de aire tapan el dibujo.
- Ayuda a distinguir los dibujos con un gesto: el arco «sube y baja», la presilla «entra y sale por el mismo lado» y el verticilo «da vueltas».
- Quien no quiera sacar sus huellas puede buscar las que quedan en un vaso o ayudar con la lupa.
Respuestas orientativas
- Recuadros: cada alumno escribe el dibujo que observa en cada dedo (arco, presilla o verticilo); no hay una respuesta única.
- Frases: única · lupa · verticilo.
- Pregunta: pueden coincidir en el tipo de dibujo, pero las líneas y sus cortes son distintos.
Para seguir investigando
- Busca huellas en un vaso de vidrio: espolvorea un poco de cacao en polvo con un pincel y sopla con cuidado lo que sobra.
- Haz un recuento de la clase sin nombres: ¿cuántos índices son arcos, presillas o verticilos? Representa los datos en un gráfico.
- Observa con la lupa la piel de la palma y del dorso de la mano y compara sus líneas con las de las yemas.
Cómo usarlo en clase
Objetivo: Observar con lupa las huellas dactilares, clasificarlas por su dibujo y comprobar que cada persona tiene las suyas.
Antes
Prueba el experimento antes en casa o en el aula: así sabrás cuánto tarda y qué puede fallar. Prepara los materiales por equipos.
Durante
Pide la predicción por escrito antes de empezar y no la corrijas: una predicción que falla también enseña. Una persona adulta supervisa en todo momento.
Después
Compara los resultados de los equipos y vuelve con la clase a la pregunta. La guía docente explica qué ocurre y por qué, y propone cómo seguir investigando.
Autocorrección con el solucionario
Imprime aparte «Solo las soluciones» y déjalas en un sitio fijo del aula: quien termina, comprueba sus respuestas y vuelve a su mesa. Más formas de corregir con el solucionario
Adaptación NEAE
Las tareas se pueden repartir por roles (lee los pasos, prepara, observa, anota). La predicción y la conclusión se pueden dictar o señalar.
Qué trabaja según el currículo
Elementos del currículo que se trabajan con esta ficha, con el texto literal de la norma.
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural · Educación Primaria, primer ciclo
Competencia específica 2. Plantear y dar respuesta a cuestiones científicas sencillas, utilizando diferentes técnicas, instrumentos y modelos propios del pensamiento científico, para interpretar y explicar hechos y fenómenos que ocurren en el medio natural, social y cultural.
Criterios de evaluación
- 2.3Participar en experimentos pautados o guiados, cuando la investigación lo requiera, utilizando técnicas sencillas de indagación, empleando de forma segura los instrumentos y registrando las observaciones de forma clara.
- 2.4Proponer respuestas a las preguntas planteadas, comparando la información y los resultados obtenidos con las predicciones realizadas.
Saberes básicos
A. Cultura científica
- La vida en nuestro planeta: Clasificación e identificación de los seres vivos, incluido el ser humano, de acuerdo con sus características observables.
- Iniciación en la actividad científica: Instrumentos y dispositivos apropiados para realizar observaciones y mediciones de acuerdo con las necesidades de las diferentes investigaciones.
Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.
Cada comunidad desarrolla estas enseñanzas mínimas en su decreto u orden: el currículo de Primaria de tu comunidad autónoma.
Es la referencia del currículo de México. No hemos revisado su correspondencia con el programa de tu país: compruébalo con el de tu ministerio.
Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 3
- Saberes y Pensamiento CientíficoCuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).
Preguntas frecuentes
¿Son seguros para hacerlos en clase o en casa?
Están pensados para hacerse con una persona adulta: sin fuego, sin productos peligrosos y sin que el alumnado corte nada. El agua caliente del único que la usa (la lluvia en un frasco) la prepara y la echa el adulto. Cada guía docente añade los avisos de seguridad de ese experimento.
¿Hay que saber el resultado antes de empezar?
No. El alumnado escribe primero su predicción y después la compara con lo que observa. La guía docente explica el resultado esperado y por qué ocurre.
Enlaza este recurso
Si lo recomiendas en tu blog, en la web del centro o en el aula virtual, copia este código y pégalo donde quieras que aparezca el enlace. Se verá así: Experimento: mis huellas dactilares con lupa (Aulapedia).
Para presentar Aulapedia al claustro: Kit para centros
También te puede servir
¿Qué se disuelve en agua?
Ficha · Ciencias
2.º a 4.º de Primaria2.º a 4.º grado de primaria2.º a 4.º grado
Con soluciones
Germinar lentejas
Ficha · Ciencias
1.º a 3.º de Primaria1.er a 3.er grado de primaria1.er a 3.er grado
Con soluciones
La sombra a lo largo del día
Ficha · Ciencias
2.º a 4.º de Primaria2.º a 4.º grado de primaria2.º a 4.º grado
Con soluciones
Las articulaciones
Ficha · Ciencias
1.º y 2.º de Primaria1.er a 2.º grado de primaria1.er a 2.º grado
Con soluciones
Huesos y músculos
Ficha · Ciencias
3.º y 4.º de Primaria3.er a 4.º grado de primaria3.er a 4.º grado
Con soluciones
Digestión, respiración y circulación
Ficha · Ciencias
4.º a 6.º de Primaria4.º a 6.º grado de primaria4.º a 6.º grado
Con soluciones
Mi pulso en reposo y al moverme
Ficha · Ciencias
4.º a 6.º de Primaria4.º a 6.º grado de primaria4.º a 6.º grado
Con soluciones
Quién lo hace y cómo
Lo prepara Aulapedia. El PDF, en A4 y Carta, y el Word editable salen de nuestro propio generador.
Actualizado el