Saltar al contenido
Aulapedia

¿Desde dónde enseñas?

Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE o NEM). Las páginas no cambian de dirección.

Nombre:Fecha:Experimento: un globo que se infla solo, uncambio químico?¿Puede una reacción química inflar un globo?Mi predicciónMarca lo que crees que pasará.El globo no se inflará.El globo se inflará con un gas.El vinagre subirá hasta llenar el globo.Creo que pasará porqueMaterialesuna botella de plásticopequeña y vacíavinagrebicarbonatoun globoun embudouna cuchara!Hazlo con una persona adulta. Protege tus ojos: el vinagre escuece si salpica. No pruebes nirespires de cerca nada del experimento.Pasos1Echa vinagre en la botella hasta un tercio.2Con el embudo y la cuchara, mete dos cucharadas de bicarbonato dentro del globo.3Pon la boca del globo en la boca de la botella sin que caiga el bicarbonato.4Levanta el globo para que el bicarbonato caiga en el vinagre.5Observa la botella y el globo durante dos minutos.6Toca la botella por fuera: ¿está más fría o más caliente que antes?aaulapedia.comExperimento: un globo que se infla solo, un cambio químico · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 2

2 páginas + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Experimento: un globo que se infla solo, un cambio químico

Ficha · Materia y energía

  • 5.º y 6.º de Primaria5.º a 6.º grado de primaria
  • 2 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 30 min
  • PDF A4 y Carta

Vinagre en una botella, bicarbonato dentro de un globo y, al juntarlos, espuma, burbujas y un globo que se infla solo. El alumnado de 5.º y 6.º predice, observa y registra las pistas de un cambio químico (gas, espuma, cambio de temperatura), completa tres frases y razona por qué no se puede volver atrás. La guía docente explica la reacción entre un ácido y el bicarbonato.

Descargar PDFA4Descargar PDFCarta

Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Reconocer las señales de un cambio químico y explicar que se forman sustancias nuevas, entre ellas un gas.

  1. Antes

    Prueba el experimento antes en casa o en el aula: así sabrás cuánto tarda y qué puede fallar. Prepara los materiales por equipos.

  2. Durante

    Pide la predicción por escrito antes de empezar y no la corrijas: una predicción que falla también enseña. Una persona adulta supervisa en todo momento.

  3. Después

    Comparad resultados entre equipos y volved a la pregunta. La guía docente explica qué ocurre y por qué, y propone cómo seguir investigando.

Adaptación NEAE

Las tareas se pueden repartir por roles (lee los pasos, prepara, observa, anota). La predicción y la conclusión se pueden dictar o señalar.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural (tercer ciclo)

  • CNA 2.3Diseñar y realizar experimentos guiados, cuando la investigación lo requiera, utilizando diferentes técnicas de indagación y modelos, empleando de forma segura los instrumentos y dispositivos apropiados, realizando observaciones y mediciones precisas y registrándolas correctamente.
  • CNA 2.4Proponer posibles respuestas a las preguntas planteadas, a través del análisis y la interpretación de la información y los resultados obtenidos, valorando la coherencia de las posibles soluciones y comparándolas con las predicciones realizadas.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 5

  • Saberes y Pensamiento CientíficoCambios permanentes en los materiales y sus implicaciones en la vida diaria.
  • Saberes y Pensamiento CientíficoPropiedades de los materiales: dureza, flexibilidad y permeabilidad y su aplicación en la satisfacción de necesidades; caracterización de los gases con base en sus propiedades.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Preguntas frecuentes

¿Son seguros para hacerlos en clase o en casa?

Están pensados para hacerse con una persona adulta: sin fuego, sin enchufes, sin productos peligrosos y sin que el alumnado corte nada. Cada guía docente añade los avisos de seguridad de ese experimento.

¿Hay que saber el resultado antes de empezar?

No. El alumnado escribe primero su predicción y después la compara con lo que observa. La guía docente explica el resultado esperado y por qué ocurre.

CompartirWhatsAppPinterestClassroomTeamsCorreo

También te puede servir