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Nombre:Fecha:Experimento: ¿qué se disuelve en agua? Sal,azúcar, arena y aceite?¿Qué pasa si mezclamos agua con sal, azúcar, arena oaceite?Mi predicciónMarca lo que crees que pasará.Las cuatro se disolverán y dejaremos de verlas.Algunas se disolverán y otras no.Ninguna se disolverá.Creo que pasará porqueMateriales5 vasostransparentesagua templadasalazúcararenaaceite de cocinauna cucharitafiltro de caféun platoun marcador!Hazlo con una persona adulta. No pruebes ni bebas ninguna mezcla. Usa agua templada,nunca caliente.Pasos1Numera cuatro vasos del 1 al 4 y llénalos con la misma cantidad de agua templada.Deja el quinto vaso vacío.2Añade una cucharadita de sal al vaso 1, de azúcar al vaso 2, de arena al vaso 3 y deaceite al vaso 4.3Remueve cada vaso durante medio minuto. Limpia la cucharita antes de cambiar devaso.4Espera dos minutos y mira cada vaso de lado y desde arriba. Anota lo que ves.5Coloca el filtro sobre el quinto vaso, el vacío, y vierte despacio la mezcla del vaso 3.6Echa un poco de agua del vaso 1 en el plato y déjalo al sol unos días.aaulapedia.comExperimento: ¿qué se disuelve en agua? Sal, azúcar, arena y aceite · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 2

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Experimento: ¿qué se disuelve en agua? Sal, azúcar, arena y aceite

Ficha · Materia y energía

  • 2.º a 4.º de Primaria2.º a 4.º grado de primaria
  • 2 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 45 min
  • PDF A4 y Carta

Cuatro vasos de agua y cuatro sustancias de cocina para descubrir qué es una disolución. El alumnado predice, mezcla, anota en una tabla qué se ve después de remover, separa la arena con un filtro de café y deja un plato de agua con sal al sol hasta que aparecen los cristales. La guía docente explica la diferencia entre mezclas homogéneas y heterogéneas y cómo separar cada una.

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Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

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Tamaño de papel

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Cómo usarlo en clase

Objetivo: Distinguir sustancias que se disuelven en agua de las que no, y elegir un método para separar cada mezcla.

  1. Antes

    Prueba el experimento antes en casa o en el aula: así sabrás cuánto tarda y qué puede fallar. Prepara los materiales por equipos.

  2. Durante

    Pide la predicción por escrito antes de empezar y no la corrijas: una predicción que falla también enseña. Una persona adulta supervisa en todo momento.

  3. Después

    Comparad resultados entre equipos y volved a la pregunta. La guía docente explica qué ocurre y por qué, y propone cómo seguir investigando.

Adaptación NEAE

Las tareas se pueden repartir por roles (lee los pasos, prepara, observa, anota). La predicción y la conclusión se pueden dictar o señalar.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural (primer ciclo)

  • CNA 2.3Participar en experimentos pautados o guiados, cuando la investigación lo requiera, utilizando técnicas sencillas de indagación, empleando de forma segura los instrumentos y registrando las observaciones de forma clara.
  • CNA 2.4Proponer respuestas a las preguntas planteadas, comparando la información y los resultados obtenidos con las predicciones realizadas.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 3

  • Saberes y Pensamiento CientíficoObjetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
  • Saberes y Pensamiento CientíficoFormación de mezclas y sus propiedades.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Preguntas frecuentes

¿Son seguros para hacerlos en clase o en casa?

Están pensados para hacerse con una persona adulta: sin fuego, sin enchufes, sin productos peligrosos y sin que el alumnado corte nada. Cada guía docente añade los avisos de seguridad de ese experimento.

¿Hay que saber el resultado antes de empezar?

No. El alumnado escribe primero su predicción y después la compara con lo que observa. La guía docente explica el resultado esperado y por qué ocurre.

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