Germinar lentejas
Ficha · Ciencias
1.º a 3.º de Primaria1.er a 3.er grado de primaria1.er a 3.er grado
Con soluciones
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Experimento: ¿son siempre redondas las pompas de jabón?
Ficha · Materia y energía
- 1.º a 3.º de Primaria1.er a 3.er grado de primaria1.er a 3.er grado
- 2 páginas
- Con soluciones
- ≈ 40 min
- PDF A4 y Carta
Con agua, jabón líquido y unos limpiapipas doblados en forma de círculo, cuadrado, triángulo y corazón, el alumnado comprueba si la forma del aro cambia la forma de la pompa. La sorpresa: dentro del aro la película de jabón tiene su forma, pero todas las pompas que vuelan salen redondas. La hoja tiene la pregunta, la predicción con su porqué, materiales, seis pasos, una tabla para dibujar cada aro y su pompa y tres frases para concluir. La guía docente explica la tensión superficial con palabras sencillas.
Toda la colección: experimentos caseros para niños
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Qué trae la ficha
- Hoja del alumnado (dos páginas): la pregunta, una predicción para marcar y explicar, los materiales, los avisos de seguridad, seis pasos, la hoja para anotar lo que pasa y la conclusión.
- Guía docente (una página): qué ocurre y por qué, lo que suele pasar, respuestas orientativas, cómo seguir investigando y la seguridad.
- Duración: 40 minutos.
El experimento, paso a paso
Si soplamos con un aro cuadrado, ¿saldrá una pompa cuadrada?
Mi predicción: antes de empezar, cada uno marca lo que cree que pasará.
- Saldrá una pompa cuadrada.
- Saldrá una pompa redonda.
- No saldrá ninguna pompa.
Y lo explica: «Creo que pasará… porque…».
Materiales
- un plato hondo
- agua
- jabón líquido de lavar los platos
- una cuchara
- 4 limpiapipas
- una toalla
Con cuidado
- Hazlo con una persona adulta.
- No bebas la mezcla ni te la acerques a los ojos.
- Sopla lejos de la cara de los demás.
Para la persona adulta
- Usa jabón de lavar platos o de manos, nunca productos de limpieza fuertes. Si entra jabón en los ojos, lávalos con mucha agua.
- Trabaja en el patio o sobre una toalla: el suelo mojado con jabón resbala mucho.
- Las puntas de los limpiapipas pueden pinchar: dóblalas hacia dentro antes de repartirlos.
Pasos
- La persona adulta echa agua en el plato hasta la mitad y añade dos cucharadas de jabón.
- Remueve despacio con la cuchara, sin hacer espuma.
- Dobla un limpiapipas en forma de círculo, otro de cuadrado, otro de triángulo y otro de corazón. Deja un trozo recto para sujetarlo.
- Moja el aro redondo en la mezcla, sácalo y mira la película de jabón que queda dentro.
- Sopla despacio y mira la pompa cuando ya vuela.
- Repite con los otros aros y sécate las manos con la toalla al terminar.
Observo y anoto
| Aro | Forma del aro | Forma de la pompa |
|---|---|---|
| Círculo | ||
| Cuadrado | ||
| Triángulo | ||
| Corazón |
Mi conclusión
Completa las frases con estas palabras: «redondas», «forma» y «película».
- Dentro del aro, el jabón hace una ____ fina con la forma del aro.
- Todas las pompas que vuelan salen ____.
- La ____ del aro no cambia la forma de la pompa.
Para terminar: ¿se cumplió tu predicción? Sí, no o en parte.
Guía docente
Ver qué ocurre, por qué y las respuestas
Qué ocurre
Dentro de cada aro se forma una película de jabón con su forma: cuadrada, triangular o de corazón. Pero en cuanto la pompa se suelta y vuela, todas son esferas. Mientras se sopla, la pompa puede verse alargada o deformada; al separarse del aro se redondea.
Por qué ocurre
El agua tiene tensión superficial: sus partículas se atraen entre sí y su superficie se comporta como una piel elástica que tiende a encogerse. El jabón hace esa piel más flexible y duradera; por eso se pueden hacer pompas con agua jabonosa y no con agua sola.
Una pompa encierra un poco de aire con la menor cantidad de película posible, y la forma que guarda un volumen con la menor superficie es la esfera. Por eso todas las pompas que vuelan son redondas, sea cual sea la forma del aro.
Lo que suele pasar y cómo ayudar
- La mezcla funciona mejor si reposa un rato. Con una cucharadita de azúcar o de glicerina las pompas duran más.
- Hay que soplar despacio y sin parar: si se sopla fuerte, la película se rompe antes de formar la pompa.
- Es habitual predecir pompas cuadradas. No corrijas la predicción: deja que la prueba lo muestre y pregunta después por qué ha pasado.
- Las pompas se rompen al tocar algo seco: con las manos mojadas en la mezcla se pueden sostener un momento.
Respuestas orientativas
- Registro esperado: cada aro tiene su forma (círculo, cuadrado, triángulo o corazón) y la pompa que vuela es siempre redonda.
- Frases: película · redondas · forma.
Para seguir investigando
- Compara una pompa grande y otra pequeña: ¿cuál dura más? Cuenta los segundos.
- Echa agua en un plato, espolvorea pimienta en polvo y toca el centro con un dedo mojado en jabón: la pimienta se aparta hacia los bordes porque el jabón rompe la tensión superficial.
- Con limpiapipas, construye un cubo o una pirámide, mójalo en la mezcla y observa las películas planas que se forman dentro.
Cómo usarlo en clase
Objetivo: Comprobar que las pompas de jabón que vuelan son redondas aunque el aro tenga otra forma, y relacionarlo con la tensión superficial.
Antes
Prueba el experimento antes en casa o en el aula: así sabrás cuánto tarda y qué puede fallar. Prepara los materiales por equipos.
Durante
Pide la predicción por escrito antes de empezar y no la corrijas: una predicción que falla también enseña. Una persona adulta supervisa en todo momento.
Después
Compara los resultados de los equipos y vuelve con la clase a la pregunta. La guía docente explica qué ocurre y por qué, y propone cómo seguir investigando.
Autocorrección con el solucionario
Imprime aparte «Solo las soluciones» y déjalas en un sitio fijo del aula: quien termina, comprueba sus respuestas y vuelve a su mesa. Más formas de corregir con el solucionario
Adaptación NEAE
Las tareas se pueden repartir por roles (lee los pasos, prepara, observa, anota). La predicción y la conclusión se pueden dictar o señalar.
Qué trabaja según el currículo
Elementos del currículo que se trabajan con esta ficha, con el texto literal de la norma.
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural · Educación Primaria, primer ciclo
Competencia específica 2. Plantear y dar respuesta a cuestiones científicas sencillas, utilizando diferentes técnicas, instrumentos y modelos propios del pensamiento científico, para interpretar y explicar hechos y fenómenos que ocurren en el medio natural, social y cultural.
Criterios de evaluación
- 2.3Participar en experimentos pautados o guiados, cuando la investigación lo requiera, utilizando técnicas sencillas de indagación, empleando de forma segura los instrumentos y registrando las observaciones de forma clara.
- 2.4Proponer respuestas a las preguntas planteadas, comparando la información y los resultados obtenidos con las predicciones realizadas.
Saberes básicos
A. Cultura científica
- Materia, fuerzas y energía: Propiedades observables de los materiales, su procedencia y su uso en objetos de la vida cotidiana de acuerdo con las necesidades de diseño para los que fueron fabricados.
- Iniciación en la actividad científica: Procedimientos de indagación adecuados a las necesidades de la investigación (observación en el tiempo, identificación y clasificación, búsqueda de patrones...).
Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.
Cada comunidad desarrolla estas enseñanzas mínimas en su decreto u orden: el currículo de Primaria de tu comunidad autónoma.
Es la referencia del currículo de México. No hemos revisado su correspondencia con el programa de tu país: compruébalo con el de tu ministerio.
Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 3
- Saberes y Pensamiento CientíficoObjetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
- Saberes y Pensamiento CientíficoCambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas.
Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).
Preguntas frecuentes
¿Son seguros para hacerlos en clase o en casa?
Están pensados para hacerse con una persona adulta: sin fuego, sin productos peligrosos y sin que el alumnado corte nada. El agua caliente del único que la usa (la lluvia en un frasco) la prepara y la echa el adulto. Cada guía docente añade los avisos de seguridad de ese experimento.
¿Hay que saber el resultado antes de empezar?
No. El alumnado escribe primero su predicción y después la compara con lo que observa. La guía docente explica el resultado esperado y por qué ocurre.
Enlaza este recurso
Si lo recomiendas en tu blog, en la web del centro o en el aula virtual, copia este código y pégalo donde quieras que aparezca el enlace. Se verá así: Experimento: ¿son siempre redondas las pompas de jabón? (Aulapedia).
Para presentar Aulapedia al claustro: Kit para centros
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Quién lo hace y cómo
Lo prepara Aulapedia. El PDF, en A4 y Carta, y el Word editable salen de nuestro propio generador.
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