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Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE o NEM). Las páginas no cambian de dirección.

Nombre:Fecha:Digestión, respiración y circulación: el viajede los alimentos y del aireRecuerdaEn la digestión, los alimentos se transforman en nutrientes que pasan a la sangre. En larespiración, el oxígeno del aire pasa a la sangre y expulsamos dióxido de carbono. El corazónbombea la sangre, que reparte nutrientes y oxígeno por todo el cuerpo.1Escribe el nombre de cada aparato y de sus partes.digestivorespiratoriocirculatoriobocaesófagoestómagointestino delgadointestino gruesofosas nasalestráqueabronquiospulmonescorazónarteriasvenasAparato1122334455Aparato11223344Aparato1122332El viaje de los alimentos: numera del 1 al 5.En el estómago, los jugos gástricos deshacen los alimentos.La boca tritura los alimentos con los dientes y la saliva los ablanda.Lo que no se aprovecha pasa al intestino grueso y se expulsa en las heces.aaulapedia.comDigestión, respiración y circulación: el viaje de los alimentos y del aire · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 2

2 páginas + 2 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Digestión, respiración y circulación: el viaje de los alimentos y del aire

Ficha · El cuerpo humano

  • 4.º a 6.º de Primaria4.º a 6.º grado de primaria
  • 2 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 45 min
  • PDF A4 y Carta

Los alimentos y el aire hacen un viaje por el cuerpo hasta llegar a la sangre, que los reparte. El alumnado de 4.º a 6.º rotula los tres aparatos en un esquema (digestivo, respiratorio y circulatorio, con sus órganos principales), ordena paso a paso el recorrido de los alimentos y el del aire y revisa cinco afirmaciones, como dónde empieza la digestión o qué llevan las venas.

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Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Describir el recorrido de los alimentos y del aire y relacionar los aparatos digestivo, respiratorio y circulatorio.

  1. Antes

    Empieza con algo real: una planta del aula, un paseo por el patio, el propio cuerpo o una foto. Lee el recuadro «Recuerda» y comprueba que el vocabulario se entiende.

  2. Durante

    Lee en voz alta las consignas a quien lo necesite. Deja que justifiquen sus respuestas («¿cómo lo sabes?») antes de corregir.

  3. Después

    Corrige con la hoja de soluciones y vuelve sobre los fallos con un ejemplo real. Las respuestas personales no tienen una única solución.

Adaptación NEAE

Se puede responder señalando, dictando o con tarjetas móviles. Reduce el número de elementos por actividad sin cambiar el objetivo y ofrece el banco de palabras en tarjetas.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural (segundo ciclo)

  • CNA 5.1Identificar las características, la organización y las propiedades de los elementos del medio natural, social y cultural a través de la indagación y utilizando las herramientas y procesos adecuados.
  • CNA 5.2Identificar conexiones sencillas entre diferentes elementos del medio natural social y cultural mostrando comprensión de las relaciones que se establecen.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 4

  • Saberes y Pensamiento CientíficoEstructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.
  • Saberes y Pensamiento CientíficoEstructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas circulatorio, respiratorio e inmunológico, y su relación con la salud ambiental, así como acciones para su cuidado.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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