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Primera página de la ficha «La r fuerte al principio»: rodea los dibujos que empiezan por r fuerte (ratón, rana, reloj, rosa…) entre otros que no, y escribe cuatro palabras.

1 página + 2 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Palabras que empiezan por r: la r fuerte al principio, con dibujos

Ficha · Audición y lenguaje

  • 5 años – 2.º Primaria3.º de preescolar – 2.º grado de primariaInicial 5 años – 2.º grado
  • 1 página
  • Con soluciones
  • ≈ 15 min
  • PDF A4 y Carta

La r del principio de palabra se escribe con una sola letra pero suena fuerte, y muchos niños y niñas la cambian por otro sonido. La ficha mezcla ocho dibujos que empiezan por r con cuatro que no, para escuchar y decir, y termina escribiendo ratón, rosa, rueda y reloj.

Toda la colección: rotacismo: fichas para practicar la r y la rr con palabras

Para Word o LibreOffice; en Google Docs cambia la letra.

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Qué trae la ficha

  • Una hoja de actividades, «La r fuerte al principio», con 2 actividades y dibujos propios.
  • La hoja de soluciones en rojo (con lo que dice el adulto en las actividades de escuchar) y una guía «Para el adulto».

Las actividades

Cuando la palabra empieza por r, se escribe una sola r, pero suena fuerte, como la rr: ratón, rana, reloj.

  1. Di el nombre de cada dibujo. Rodea los que empiezan con el sonido de la r fuerte.
  2. Escribe el nombre de cada dibujo.

Cómo practicar

  1. Primero escuchar y después decir: di tú las palabras despacio y con claridad antes de pedir que las repita.
  2. Si dice mal una palabra, no le pidas que la repita una y otra vez: repítela tú bien, con naturalidad («Sí, un perro»).
  3. Sesiones cortas (diez minutos) y frecuentes; mejor jugando que examinando.
  4. Celebra el esfuerzo y no solo el acierto. Termina con algo que le salga bien.

Es práctica con palabras para el aula y para casa, no un tratamiento. La r suave suele dominarse hacia los 4 años o 4 años y medio, y la rr es de los últimos sonidos: según los estudios, hacia los 5 años y medio o los 6 (en niños bilingües, más tarde). Si a los 5 años no aparece la r suave, si se acerca a los 7 sin la rr o si cuesta entender lo que dice, consulta con el logopeda o terapeuta de lenguaje, o con el docente de audición y lenguaje del centro.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Reconocer y decir palabras que empiezan por r fuerte y escribirlas con una sola r.

  1. Antes

    Di tú las palabras primero, despacio y con claridad. Escuchar bien va antes que decir.

  2. Durante

    Si dice mal una palabra, no le pidas que la repita: repítela tú bien, con naturalidad. Sesiones cortas y frecuentes.

  3. Después

    Corrige con la hoja de soluciones, celebra el esfuerzo y propón a la familia practicar las mismas palabras en casa.

Autocorrección con el solucionario

Imprime aparte «Solo las soluciones» y déjalas en un sitio fijo del aula: quien termina, comprueba sus respuestas y vuelve a su mesa. Más formas de corregir con el solucionario

Adaptación NEAE

Acepta que responda señalando o diciendo la palabra en lugar de escribir. Usa un espejo para que vea dónde pone la lengua cuando dice la r, sin forzar posturas. Habla con la familia para practicar las mismas palabras en casa.

Qué trabaja según el currículo

Elementos del currículo que se trabajan con esta ficha, con el texto literal de la norma.

Comunicación y Representación de la Realidad · Educación Infantil, segundo ciclo

Competencia específica 3. Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa, utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos y explorando sus posibilidades expresivas, para responder a diferentes necesidades comunicativas.

Criterios de evaluación · Comunicación y Representación de la Realidad, Educación Infantil, segundo ciclo

  • 3.1Hacer un uso funcional del lenguaje oral, aumentando su repertorio lingüístico y construyendo progresivamente un discurso más eficaz, organizado y coherente en contextos formales e informales.

Saberes básicos · Comunicación y Representación de la Realidad, Educación Infantil, segundo ciclo

C. Comunicación verbal oral: expresión, comprensión y diálogo

  • El lenguaje oral en situaciones cotidianas: conversaciones, juegos de interacción social y expresión de vivencias.
  • Discriminación auditiva y conciencia fonológica.

Fuente: RD 95/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Lengua Castellana y Literatura · Educación Primaria, primer ciclo

Ver competencias, criterios y saberes · Lengua Castellana y Literatura, Educación Primaria, primer ciclo

Competencia específica 3. Producir textos orales y multimodales, con coherencia, claridad y registro adecuados, para expresar ideas, sentimientos y conceptos; construir conocimiento; establecer vínculos personales; y participar con autonomía y una actitud cooperativa y empática en interacciones orales variadas.

Criterios de evaluación · Lengua Castellana y Literatura, Educación Primaria, primer ciclo

  • 3.1Producir textos orales y multimodales coherentes, con planificación acompañada y utilizando recursos no verbales elementales.

Saberes básicos · Lengua Castellana y Literatura, Educación Primaria, primer ciclo

B. Comunicación

  • Procesos: Producción oral: pronunciación y entonación. Actitud postural. Construcción y comunicación de conocimiento mediante la planificación y producción de textos orales y multimodales sencillos.

Fuente: RD 157/2022, enseñanzas mínimas estatales.

Cada comunidad desarrolla estas enseñanzas mínimas en su decreto u orden: el currículo de Primaria de tu comunidad autónoma.

Es la referencia del currículo de México. No hemos revisado su correspondencia con el programa de tu país: compruébalo con el de tu ministerio.

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 2

  • LenguajesRecursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros lugares.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Nueva Escuela Mexicana (México) · Fase 3

  • LenguajesRegistro y/o resumen de información consultada en fuentes orales, escritas, audiovisuales, táctiles o sonoras, para estudiar y/o exponer.
  • LenguajesConversaciones o entrevistas con personas de la comunidad y otros lugares.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

Enlaza este recurso

Si lo recomiendas en tu blog, en la web del centro o en el aula virtual, copia este código y pégalo donde quieras que aparezca el enlace. Se verá así: Palabras que empiezan por r: la r fuerte al principio, con dibujos (Aulapedia).

Para presentar Aulapedia al claustro: Kit para centros

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