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Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE o NEM). Las páginas no cambian de dirección.

Nombre:Fecha:Carta al ayuntamiento para pedir uncarril bici seguroComprensión lectora · 6.º de Primaria (6.º grado de primaria) · CartaSan Telmo, 3 de febreroDepartamento de MovilidadAyuntamiento de San TelmoCalle Real, 2Estimada señora concejala:Nos dirigimos a usted en nombre del consejo de delegados de quinto y sexto del colegioLas Acacias. Somos los representantes de ciento cincuenta alumnos y alumnas de entrediez y doce años, y le escribimos para pedirle que estudie la construcción de un carril biciseguro entre el barrio de La Vega y nuestro colegio.El pasado mes de diciembre hicimos una encuesta entre todo el alumnado de quinto ysexto. Los resultados fueron muy claros: cuarenta y un alumnos vienen al colegio enautomóvil aunque viven a menos de dos kilómetros, y noventa y cinco afirman quevendrían en bicicleta si el camino fuera seguro. Sin embargo, hoy casi nadie lo hace,porque para llegar hay que cruzar la avenida de los Pinos, por donde los vehículos circulandeprisa y no existe ningún carril para bicicletas.Creemos que un carril bici traería muchos beneficios. En primer lugar, para nuestra salud.La Organización Mundial de la Salud recomienda que los niños y adolescentes de entrecinco y diecisiete años realicen, de media, al menos sesenta minutos diarios de actividadfísica moderada o intensa. Ir y volver del colegio en bicicleta nos ayudaría a conseguirlo.En segundo lugar, para el medio ambiente y para el barrio. Cada bicicleta puede ser unautomóvil menos en la puerta del colegio a las nueve de la mañana: menos atascos, menosruido, menos humo y un aire más limpio para todos.En tercer lugar, para nuestra autonomía. Ir en bicicleta con los compañeros nos permitiríaaprender a movernos por la ciudad de forma responsable y depender menos de losadultos.Sabemos que una obra así cuesta dinero y que hay muchas necesidades en el municipio.Por eso, nuestra propuesta es sencilla: un carril separado de los coches por un bordillo,que recorra los ochocientos metros de la avenida de los Pinos; un paso de peatones yciclistas con semáforo frente al colegio, y un aparcamiento para bicicletas dentro delrecinto escolar.aaulapedia.comCarta al ayuntamiento para pedir un carril bici seguro · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 3

3 páginas + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Carta al ayuntamiento para pedir un carril bici seguro: lectura comprensiva para 6.º de Primaria

Lectura · Comprensión lectora

  • 6.º de Primaria6.º grado de primaria
  • 3 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 30 min
  • PDF A4 y Carta

«Carta al ayuntamiento para pedir un carril bici seguro» es un carta de 459 palabras pensado para 6.º de Primaria (6.º grado de primaria). La ficha incluye la lectura y 10 preguntas de comprensión literales, inferenciales y críticas, con una clave de soluciones para corregir en un momento. Analizar una carta formal argumentativa: su estructura, el uso de datos como apoyo y las estrategias para convencer.

Descargar PDFA4Descargar PDFCarta

Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Analizar una carta formal argumentativa: su estructura, el uso de datos como apoyo y las estrategias para convencer.

  1. Antes

    Activa conocimientos previos: lee el título, mirad juntos de qué puede tratar y anticipad dos o tres palabras que aparecerán.

  2. Durante

    Primera lectura silenciosa y segunda en voz alta por párrafos. Subrayad las palabras desconocidas y deducid su significado por el contexto.

  3. Después

    Responden las preguntas individualmente y se corrigen en común justificando cada respuesta con una frase del texto. Las preguntas críticas dan para un pequeño debate.

Adaptación NEAE

Para alumnado con dislexia o dificultades lectoras: amplía la ficha al 125 %, lee el texto en voz alta antes y reduce el número de preguntas a las literales. El vocabulario que se pregunta está en la hoja del docente para trabajarlo antes en voz alta.

Ampliación

Pide que inventen dos preguntas nuevas sobre el texto para un compañero o que escriban un final alternativo o un titular para la lectura.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Lengua Castellana y Literatura (tercer ciclo)

Competencia específica 4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.

  • LCL 4.1Comprender el sentido global y la información relevante de textos escritos y multimodales, realizando inferencias y a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
  • LCL 4.2Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura y evaluando su calidad, fiabilidad e idoneidad en función del propósito de lectura.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 5

  • LenguajesComprensión y producción de textos explicativos.
  • LenguajesComprensión y producción de textos argumentativos.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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