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Nombre:Fecha:«Las meninas», un cuadro lleno desecretosComprensión lectora · 6.º de Primaria (6.º grado de primaria) · Texto descriptivoEsquema de la escena (no es el cuadro). Cada número marca dónde está un personaje o un objeto: el texto te dice cuál es.lienzo12345678«Las meninas» es uno de los cuadros más famosos de la historia del arte. Lo pintóDiego Velázquez en 1656, y hoy se puede ver en el Museo del Prado, en Madrid. Esenorme: mide más de tres metros de alto, así que los personajes parecen casi detamaño real. Muchas personas se quedan largo rato delante de él, porque cuanto másse mira, más secretos descubre. Si no lo tienes delante, este texto y el esquema de laficha te ayudarán a imaginarlo.La escena transcurre en una gran sala del antiguo Alcázar de Madrid, el palacio de losreyes, que ya no existe porque se quemó en el siglo XVIII. Es una habitación de techomuy alto, con las paredes cubiertas de cuadros oscuros. La luz entra por unasventanas que no vemos, situadas a la derecha, e ilumina sobre todo a los personajesque están más cerca de nosotros.En el centro del primer plano, la figura más luminosa es la infanta Margarita, hija delrey Felipe IV. Tiene unos cinco años, el pelo rubio y largo, y lleva un vestido de colorblanco plateado muy ancho, ahuecado por los lados con un armazón llamadoaaulapedia.com«Las meninas», un cuadro lleno de secretos · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 4

4 páginas + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

«Las meninas», un cuadro lleno de secretos: lectura comprensiva para 6.º de Primaria

Lectura · Comprensión lectora

  • 6.º de Primaria6.º grado de primaria
  • 4 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 30 min
  • PDF A4 y Carta

««Las meninas», un cuadro lleno de secretos» es un texto descriptivo de 588 palabras pensado para 6.º de Primaria (6.º grado de primaria). La ficha incluye la lectura y 10 preguntas de comprensión literales, inferenciales y críticas, con una clave de soluciones para corregir en un momento. Comprender un texto descriptivo organizado por planos, localizar elementos en el espacio e interpretar la intención del autor.

Descargar PDFA4Descargar PDFCarta

Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Comprender un texto descriptivo organizado por planos, localizar elementos en el espacio e interpretar la intención del autor.

  1. Antes

    Activa conocimientos previos: lee el título, mirad juntos de qué puede tratar y anticipad dos o tres palabras que aparecerán.

  2. Durante

    Primera lectura silenciosa y segunda en voz alta por párrafos. Subrayad las palabras desconocidas y deducid su significado por el contexto.

  3. Después

    Responden las preguntas individualmente y se corrigen en común justificando cada respuesta con una frase del texto. Las preguntas críticas dan para un pequeño debate.

Adaptación NEAE

Para alumnado con dislexia o dificultades lectoras: amplía la ficha al 125 %, lee el texto en voz alta antes y reduce el número de preguntas a las literales. El vocabulario que se pregunta está en la hoja del docente para trabajarlo antes en voz alta.

Ampliación

Pide que inventen dos preguntas nuevas sobre el texto para un compañero o que escriban un final alternativo o un titular para la lectura.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Lengua Castellana y Literatura (tercer ciclo)

Competencia específica 4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.

  • LCL 4.1Comprender el sentido global y la información relevante de textos escritos y multimodales, realizando inferencias y a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
  • LCL 4.2Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura y evaluando su calidad, fiabilidad e idoneidad en función del propósito de lectura.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 5

  • LenguajesComprensión y producción de textos explicativos.
  • LenguajesComprensión y producción de textos argumentativos.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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