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Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE o NEM). Las páginas no cambian de dirección.

Nombre:Fecha:El cuaderno del código secretoComprensión lectora · 6.º de Primaria (6.º grado de primaria) · Texto narrativoEl mercadillo solidario de libros se celebraba cada primavera en el gimnasio delcolegio. Fátima buscaba novelas de aventuras cuando, en el fondo de una caja,encontró un cuaderno de tapas rojas, con las esquinas gastadas y las hojasamarillentas. En la primera página, con letra redonda y cuidadosa, alguien habíaescrito: «6.º A, curso 1975-1976». El resto estaba en blanco... salvo la última hoja.Allí, en mayúsculas, aparecía una línea que no tenía ningún sentido: EDMR ODKLJXHUD GHO SDWLR. DEULU HQ 2026. Y debajo, una frase: «Para quien sepa contarhasta tres».Fátima pagó las pocas monedas que costaba el cuaderno y corrió a buscar a Santiago,su mejor amigo, que se pasaba la vida resolviendo acertijos.—Es un código —dijo él enseguida, con los ojos brillantes—. Cada letra ha sidosustituida por otra. La pista es el número tres.Lo intentaron primero sumando tres letras a cada una, pero salieron palabras aún másraras. Entonces Santiago escribió el abecedario en una servilleta y probó al revés:retrocedió tres puestos desde cada letra. La E se convirtió en B; la D, en A; la M, en J;y la R, en O.—¡BAJO! —gritó Fátima, tan fuerte que la bibliotecaria los miró por encima de loslentes.Media hora después tenían el mensaje completo: BAJO LA HIGUERA DEL PATIO.ABRIR EN 2026.—¡Ya ha llegado la fecha! —dijo Santiago—. Alguien escondió algo hace cincuenta añosy quería que lo encontráramos ahora.Al día siguiente se lo contaron a la directora, la señora Pilar. Ella sacó del archivo unálbum de fotos antiguo y, después de pasar muchas páginas, encontró una imagen enblanco y negro: un grupo de niños y niñas alrededor de un hoyo, junto a un arbolitodelgado. Debajo ponía: «Cápsula del tiempo. Junio de 1976». El arbolito era la higueraque ahora daba sombra a medio patio.Con permiso de la directora y con la ayuda del conserje, cavaron con cuidado junto altronco. A unos cincuenta centímetros, la pala tocó algo duro: una caja de metaloxidada, envuelta en plástico. Dentro había cartas, dibujos, un periódico de la época,aaulapedia.comEl cuaderno del código secreto · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 3

3 páginas + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

El cuaderno del código secreto: lectura comprensiva para 6.º de Primaria

Lectura · Comprensión lectora

  • 6.º de Primaria6.º grado de primaria
  • 3 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 30 min
  • PDF A4 y Carta

«El cuaderno del código secreto» es un texto narrativo de 544 palabras pensado para 6.º de Primaria (6.º grado de primaria). La ficha incluye la lectura y 10 preguntas de comprensión literales, inferenciales y críticas, con una clave de soluciones para corregir en un momento. Seguir un relato de misterio, aplicar las pistas para descifrar un código y hacer inferencias sobre los personajes.

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Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Seguir un relato de misterio, aplicar las pistas para descifrar un código y hacer inferencias sobre los personajes.

  1. Antes

    Activa conocimientos previos: lee el título, mirad juntos de qué puede tratar y anticipad dos o tres palabras que aparecerán.

  2. Durante

    Primera lectura silenciosa y segunda en voz alta por párrafos. Subrayad las palabras desconocidas y deducid su significado por el contexto.

  3. Después

    Responden las preguntas individualmente y se corrigen en común justificando cada respuesta con una frase del texto. Las preguntas críticas dan para un pequeño debate.

Adaptación NEAE

Para alumnado con dislexia o dificultades lectoras: amplía la ficha al 125 %, lee el texto en voz alta antes y reduce el número de preguntas a las literales. El vocabulario que se pregunta está en la hoja del docente para trabajarlo antes en voz alta.

Ampliación

Pide que inventen dos preguntas nuevas sobre el texto para un compañero o que escriban un final alternativo o un titular para la lectura.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Lengua Castellana y Literatura (tercer ciclo)

Competencia específica 4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.

  • LCL 4.1Comprender el sentido global y la información relevante de textos escritos y multimodales, realizando inferencias y a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
  • LCL 4.2Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura y evaluando su calidad, fiabilidad e idoneidad en función del propósito de lectura.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 5

  • LenguajesComprensión y producción de textos explicativos.
  • LenguajesComprensión y producción de textos argumentativos.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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