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Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE o NEM). Las páginas no cambian de dirección.

Nombre:Fecha:La leyenda de Manco Cápac y Mama OclloComprensión lectora · 6.º de Primaria (6.º grado de primaria) · Texto narrativoCuentan los antiguos habitantes de los Andes que, hace muchísimo tiempo, los pueblosque vivían entre aquellas montañas no conocían las ciudades. Se refugiaban en cuevas,se cubrían con pieles y comían lo que encontraban, sin sembrar ni cosechar. Desde loalto del cielo, Inti, el dios Sol, los miraba con tristeza.Un día, Inti decidió enviar a dos de sus hijos para que enseñaran a aquellos pueblos avivir de otra manera. Eran Manco Cápac y Mama Ocllo. Los hizo surgir de las aguas dellago Titicaca, tan azules y tan frías que parecían un trozo de cielo caído entre lasmontañas.Antes de despedirse, el Sol les entregó una vara de oro y les dio una instrucción muyprecisa: debían caminar por la tierra y, cada vez que se detuvieran a descansar o acomer, tenían que clavar la vara en el suelo. En el lugar donde la vara se hundiera porcompleto con un solo golpe, allí fundarían una ciudad. Esa tierra sería tan fértil quepodría alimentar a un gran pueblo.Manco Cápac y Mama Ocllo emprendieron el camino. Atravesaron llanuras heladas,cruzaron ríos y subieron montañas donde el aire era tan fino que costaba respirar.Cada vez que paraban, clavaban la vara, pero el suelo era duro y pedregoso y el ororebotaba sin hundirse. Pasaron días y semanas, y empezaron a preguntarse siencontrarían alguna vez el lugar elegido.Una mañana llegaron a un valle verde y amplio, rodeado de cerros. Subieron a uno deellos, llamado Huanacauri, y Manco Cápac levantó la vara una vez más. Al primergolpe, el oro se hundió en la tierra como si fuera agua, hasta desaparecer.—Este es el lugar que nuestro padre ha elegido —dijo Manco Cápac.Allí, en aquel valle, fundaron la ciudad del Cusco. Después, los dos hermanos sesepararon para cumplir su misión. Manco Cápac fue hacia el norte y reunió a loshombres. Les enseñó a cultivar maíz y papa en terrazas escalonadas, a construircanales para regar y a levantar casas de piedra. Mama Ocllo fue hacia el sur y reunió alas mujeres. Les enseñó a hilar la lana de las llamas y las alpacas, a tejer telas decolores y a preparar los alimentos.Los pueblos de los alrededores, al ver lo bien que vivían los habitantes del Cusco,fueron llegando poco a poco al valle. Así, según la leyenda, nació el pueblo inca, yManco Cápac fue su primer gobernante.aaulapedia.comLa leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 3

3 páginas + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

La leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo: lectura comprensiva para 6.º de Primaria

Lectura · Comprensión lectora

  • 6.º de Primaria6.º grado de primaria
  • 3 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 30 min
  • PDF A4 y Carta

«La leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo» es un texto narrativo de 519 palabras pensado para 6.º de Primaria (6.º grado de primaria). La ficha incluye la lectura y 10 preguntas de comprensión literales, inferenciales y críticas, con una clave de soluciones para corregir en un momento. Comprender una leyenda tradicional andina, ordenar sus hechos, reconocer su función y distinguirla de la información histórica.

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Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Comprender una leyenda tradicional andina, ordenar sus hechos, reconocer su función y distinguirla de la información histórica.

  1. Antes

    Activa conocimientos previos: lee el título, mirad juntos de qué puede tratar y anticipad dos o tres palabras que aparecerán.

  2. Durante

    Primera lectura silenciosa y segunda en voz alta por párrafos. Subrayad las palabras desconocidas y deducid su significado por el contexto.

  3. Después

    Responden las preguntas individualmente y se corrigen en común justificando cada respuesta con una frase del texto. Las preguntas críticas dan para un pequeño debate.

Adaptación NEAE

Para alumnado con dislexia o dificultades lectoras: amplía la ficha al 125 %, lee el texto en voz alta antes y reduce el número de preguntas a las literales. El vocabulario que se pregunta está en la hoja del docente para trabajarlo antes en voz alta.

Ampliación

Pide que inventen dos preguntas nuevas sobre el texto para un compañero o que escriban un final alternativo o un titular para la lectura.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Lengua Castellana y Literatura (tercer ciclo)

Competencia específica 4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.

  • LCL 4.1Comprender el sentido global y la información relevante de textos escritos y multimodales, realizando inferencias y a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
  • LCL 4.2Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura y evaluando su calidad, fiabilidad e idoneidad en función del propósito de lectura.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 5

  • LenguajesComprensión y producción de textos explicativos.
  • LenguajesComprensión y producción de textos argumentativos.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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