Saltar al contenido
Aulapedia

¿Desde dónde enseñas?

Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE o NEM). Las páginas no cambian de dirección.

Nombre:Fecha:Las energías renovables: la fuerza queno se agotaComprensión lectora · 6.º de Primaria (6.º grado de primaria) · Texto expositivoCada vez que enciendes una luz, cargas un teléfono o viajas en autobús, estás usandoenergía. Pero ¿de dónde sale? La energía no aparece de la nada: la obtenemostransformando la que existe en la naturaleza. Las fuentes de energía se dividen en dosgrandes grupos: las no renovables, que se agotan con el uso, y las renovables, que serecuperan de forma natural y no se terminan.Las principales fuentes no renovables son el carbón, el petróleo y el gas natural,llamados combustibles fósiles. Se formaron durante millones de años a partir de restosde seres vivos enterrados bajo tierra, así que, cuando los gastamos, no podemosreponerlos. Además, al quemarlos se libera dióxido de carbono, el principal gasresponsable del cambio climático, y otras sustancias que contaminan el aire querespiramos.Las energías renovables, en cambio, aprovechan fuerzas de la naturaleza que serenuevan constantemente. Estas son las más importantes:La energía solar. Los paneles fotovoltaicos transforman la luz del Sol directamente enelectricidad. Otros paneles, llamados térmicos, usan su calor para calentar agua.La energía eólica. El viento hace girar las aspas de los aerogeneradores, unos enormesmolinos modernos que producen electricidad. Se instalan en lugares donde sopla confrecuencia, en tierra o en el mar.La energía hidráulica. El agua de los ríos, retenida en embalses, cae con fuerza ymueve unas turbinas que generan electricidad.La energía geotérmica. Aprovecha el calor del interior de la Tierra. México es uno delos países que más la utilizan: en Cerro Prieto, en Baja California, funciona uno de losmayores campos geotérmicos del mundo.La biomasa. Consiste en aprovechar restos vegetales, como ramas, cáscaras o huesosde aceituna, para producir calor o electricidad.La energía marina. Aprovecha el movimiento de las olas y de las mareas. Todavía seusa poco, pero se investiga en muchos países con costa.Ninguna fuente de energía es perfecta. El Sol no brilla de noche y el viento no siempreaaulapedia.comLas energías renovables: la fuerza que no se agota · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 3

3 páginas + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Las energías renovables: la fuerza que no se agota: lectura comprensiva para 6.º de Primaria

Lectura · Comprensión lectora

  • 6.º de Primaria6.º grado de primaria
  • 3 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 30 min
  • PDF A4 y Carta

«Las energías renovables: la fuerza que no se agota» es un texto expositivo de 474 palabras pensado para 6.º de Primaria (6.º grado de primaria). La ficha incluye la lectura y 10 preguntas de comprensión literales, inferenciales y críticas, con una clave de soluciones para corregir en un momento. Clasificar información de un texto expositivo, comparar ventajas e inconvenientes y valorar el uso responsable de la energía.

Descargar PDFA4Descargar PDFCarta

Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Clasificar información de un texto expositivo, comparar ventajas e inconvenientes y valorar el uso responsable de la energía.

  1. Antes

    Activa conocimientos previos: lee el título, mirad juntos de qué puede tratar y anticipad dos o tres palabras que aparecerán.

  2. Durante

    Primera lectura silenciosa y segunda en voz alta por párrafos. Subrayad las palabras desconocidas y deducid su significado por el contexto.

  3. Después

    Responden las preguntas individualmente y se corrigen en común justificando cada respuesta con una frase del texto. Las preguntas críticas dan para un pequeño debate.

Adaptación NEAE

Para alumnado con dislexia o dificultades lectoras: amplía la ficha al 125 %, lee el texto en voz alta antes y reduce el número de preguntas a las literales. El vocabulario que se pregunta está en la hoja del docente para trabajarlo antes en voz alta.

Ampliación

Pide que inventen dos preguntas nuevas sobre el texto para un compañero o que escriban un final alternativo o un titular para la lectura.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Lengua Castellana y Literatura (tercer ciclo)

Competencia específica 4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.

  • LCL 4.1Comprender el sentido global y la información relevante de textos escritos y multimodales, realizando inferencias y a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
  • LCL 4.2Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura y evaluando su calidad, fiabilidad e idoneidad en función del propósito de lectura.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 5

  • LenguajesComprensión y producción de textos explicativos.
  • LenguajesComprensión y producción de textos argumentativos.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

CompartirWhatsAppPinterestClassroomTeamsCorreo

También te puede servir