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Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE o NEM). Las páginas no cambian de dirección.

Nombre:Fecha:Sor Juana Inés de la Cruz, la DécimaMusaComprensión lectora · 6.º de Primaria (6.º grado de primaria) · BiografíaJuana Inés de Asbaje y Ramírez de Santillana nació en San Miguel Nepantla, en elactual Estado de México, el 12 de noviembre de 1648, aunque algunos estudiososcreen que fue en 1651. Pasó su infancia en la hacienda de su abuelo, que tenía unabiblioteca. Para aquella niña curiosa, aquellos libros fueron el mayor de los tesoros.Ella misma contó años después cómo aprendió a leer. Con unos tres años, siguió aescondidas a su hermana mayor a la escuela y le pidió a la maestra que también lediera clase a ella. Aprendió tan deprisa que, cuando su madre se enteró, ya sabía leer.También contó que de niña dejó de comer queso, porque había oído que volvía torpes aquienes lo comían, y que se cortaba el pelo si no aprendía algo antes de que le volvieraa crecer: le parecía que una cabeza vacía de conocimientos no merecía estaradornada.En aquella época, las mujeres no podían ir a la universidad. Juana Inés llegó a pedirlea su madre que la dejara vestirse de hombre para poder estudiar en la Ciudad deMéxico. Su madre no se lo permitió, pero la joven siguió aprendiendo sola: latín,filosofía, matemáticas, música...Siendo adolescente, entró en la corte del virrey de la Nueva España como dama decompañía de la virreina. Su inteligencia llamó tanto la atención que el virrey reunió aunos cuarenta sabios para que la examinaran. Según se cuenta, Juana Inés respondióa todas sus preguntas con tanta seguridad que los dejó admirados.En 1669 decidió entrar en el convento de San Jerónimo, en la Ciudad de México, ydesde entonces se llamó sor Juana Inés de la Cruz. Para una mujer de su tiempo, elconvento era uno de los pocos lugares donde podía dedicarse a leer, estudiar yescribir. En su celda reunió una gran biblioteca, además de instrumentos musicales ycientíficos.Escribió poemas, obras de teatro y villancicos, algunos de ellos con versos en náhuatl.Sus libros se publicaron también en España y la hicieron famosa a los dos lados delocéano: la llamaron «la Décima Musa» y «el Fénix de América». En unos versos muyconocidos defendió a las mujeres frente a las críticas injustas de los hombres:«Hombres necios que acusáis / a la mujer sin razón».En 1691 escribió la «Respuesta a sor Filotea de la Cruz», una larga carta en la queaaulapedia.comSor Juana Inés de la Cruz, la Décima Musa · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 3

3 páginas + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Sor Juana Inés de la Cruz, la Décima Musa: lectura comprensiva para 6.º de Primaria

Lectura · Comprensión lectora

  • 6.º de Primaria6.º grado de primaria
  • 3 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 30 min
  • PDF A4 y Carta

«Sor Juana Inés de la Cruz, la Décima Musa» es un biografía de 508 palabras pensado para 6.º de Primaria (6.º grado de primaria). La ficha incluye la lectura y 10 preguntas de comprensión literales, inferenciales y críticas, con una clave de soluciones para corregir en un momento. Comprender una biografía, ordenar sus hechos, distinguir datos seguros de datos discutidos y valorar el derecho a la educación.

Descargar PDFA4Descargar PDFCarta

Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Comprender una biografía, ordenar sus hechos, distinguir datos seguros de datos discutidos y valorar el derecho a la educación.

  1. Antes

    Activa conocimientos previos: lee el título, mirad juntos de qué puede tratar y anticipad dos o tres palabras que aparecerán.

  2. Durante

    Primera lectura silenciosa y segunda en voz alta por párrafos. Subrayad las palabras desconocidas y deducid su significado por el contexto.

  3. Después

    Responden las preguntas individualmente y se corrigen en común justificando cada respuesta con una frase del texto. Las preguntas críticas dan para un pequeño debate.

Adaptación NEAE

Para alumnado con dislexia o dificultades lectoras: amplía la ficha al 125 %, lee el texto en voz alta antes y reduce el número de preguntas a las literales. El vocabulario que se pregunta está en la hoja del docente para trabajarlo antes en voz alta.

Ampliación

Pide que inventen dos preguntas nuevas sobre el texto para un compañero o que escriban un final alternativo o un titular para la lectura.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Lengua Castellana y Literatura (tercer ciclo)

Competencia específica 4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.

  • LCL 4.1Comprender el sentido global y la información relevante de textos escritos y multimodales, realizando inferencias y a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
  • LCL 4.2Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura y evaluando su calidad, fiabilidad e idoneidad en función del propósito de lectura.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 5

  • LenguajesComprensión y producción de textos explicativos.
  • LenguajesComprensión y producción de textos argumentativos.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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