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Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE o NEM). Las páginas no cambian de dirección.

Nombre:Fecha:El árbol del patio: poemas de las cuatroestacionesComprensión lectora · 6.º de Primaria (6.º grado de primaria) · PoemaI. OTOÑOSe cae una hojalenta, sin prisa, comoquien dice adiós.El viento barremonedas de oro viejopor todo el patio.Sobre la rama,un mirlo se despidedel sol de octubre.Huele a castañasy a la tierra mojadala tarde entera.Bajo el columpio,un charco guarda el cieloy una hoja roja.II. INVIERNOEl árbol se queda quieto,desnudo frente al invierno,y el frío, con dedo tierno,le dibuja el esqueleto.Sin nidos y sin canciones,parece dormido y triste,pero por dentro resistey guarda sus ilusionesen las yemas de sus ramas,pequeñas como un suspiro,que esperan, en su retiro,el sol que encienda sus llamas.Mientras tanto, en la ventana,los niños miran el fríoy dicen: «¡Está vacío!»,sin saber que habrá mañana.III. PRIMAVERAUn martes cualquiera,sin pedir permiso,el árbol estalla.Primero son puntos verdes,tímidos como alumnos nuevos;luego, hojas que se estirany bostezan al sol;al final, flores blancasque el viento lleva de paseopor todo el patio,como el confeti de una fiestaque nadie ha organizado.Las abejas llegan las primeras,con sus chaquetas a rayas,y trabajan sin descansode flor en flor.Los gorriones vuelven a discutirquién se queda con la mejor rama,y una lagartija se asoma al troncoa tomar el sol como una turista.aaulapedia.comEl árbol del patio: poemas de las cuatro estaciones · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 4

4 páginas + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

El árbol del patio: poemas de las cuatro estaciones: lectura comprensiva para 6.º de Primaria

Lectura · Comprensión lectora

  • 6.º de Primaria6.º grado de primaria
  • 4 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 30 min
  • PDF A4 y Carta

«El árbol del patio: poemas de las cuatro estaciones» es un poema de 457 palabras pensado para 6.º de Primaria (6.º grado de primaria). La ficha incluye la lectura y 10 preguntas de comprensión literales, inferenciales y críticas, con una clave de soluciones para corregir en un momento. Reconocer distintas formas poéticas (haiku, redondilla, verso libre y prosa poética), interpretar figuras literarias y valorar la estructura circular.

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Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Reconocer distintas formas poéticas (haiku, redondilla, verso libre y prosa poética), interpretar figuras literarias y valorar la estructura circular.

  1. Antes

    Activa conocimientos previos: lee el título, mirad juntos de qué puede tratar y anticipad dos o tres palabras que aparecerán.

  2. Durante

    Primera lectura silenciosa y segunda en voz alta por párrafos. Subrayad las palabras desconocidas y deducid su significado por el contexto.

  3. Después

    Responden las preguntas individualmente y se corrigen en común justificando cada respuesta con una frase del texto. Las preguntas críticas dan para un pequeño debate.

Adaptación NEAE

Para alumnado con dislexia o dificultades lectoras: amplía la ficha al 125 %, lee el texto en voz alta antes y reduce el número de preguntas a las literales. El vocabulario que se pregunta está en la hoja del docente para trabajarlo antes en voz alta.

Ampliación

Pide que inventen dos preguntas nuevas sobre el texto para un compañero o que escriban un final alternativo o un titular para la lectura.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Lengua Castellana y Literatura (tercer ciclo)

Competencia específica 4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.

  • LCL 4.1Comprender el sentido global y la información relevante de textos escritos y multimodales, realizando inferencias y a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
  • LCL 4.2Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura y evaluando su calidad, fiabilidad e idoneidad en función del propósito de lectura.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 5

  • LenguajesComprensión y producción de textos explicativos.
  • LenguajesComprensión y producción de textos argumentativos.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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