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Nombre:Fecha:El colibríComprensión lectora · 3.º de Primaria (3.er grado de primaria) · Texto descriptivoEl colibrí es un pájaro diminuto que solo vive en América, desde Alaska hasta elsur de Chile y Argentina. Una de sus especies, el colibrí abeja de Cuba, es elpájaro más pequeño del mundo: pesa menos que una moneda.Tiene un pico largo y fino, como una aguja, y una lengua muy larga con la quesorbe el néctar de las flores. Sus plumas brillan con tonos verdes, azules, rojos omorados, como si fueran de metal.Lo más asombroso del colibrí son sus alas. Las mueve decenas de veces porsegundo, tan rápido que casi no se ven, y producen un zumbido parecido al deun insecto. Gracias a ellas, puede quedarse quieto en el aire delante de una flore incluso volar hacia atrás.Como gasta tanta energía, el colibrí necesita comer muy a menudo: visitacientos de flores cada día. Además del néctar, come pequeños insectos.Al ir de flor en flor, el colibrí lleva polen pegado al pico y a la cabeza. Así ayudaa que las plantas den frutos y semillas, igual que las abejas.En México se le llama también chuparrosa, y en otros países, picaflor.Vocabulariodiminuto: Muy pequeño. · zumbido: Ruido continuo, como el de una abeja al volar.Responde1¿En qué continente viven los colibríes?a) En Europab) En Américac) En África2¿Cómo es el pico del colibrí?a) Largo y fino, como una agujab) Ancho y plano, como una cucharac) Corto y curvo, como un ganchoaaulapedia.comEl colibrí · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 2

2 páginas + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

El colibrí: lectura comprensiva para 3.º de Primaria

Lectura · Comprensión lectora

  • 3.º de Primaria3.er grado de primaria
  • 2 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 30 min
  • PDF A4 y Carta

«El colibrí» es un texto descriptivo de 194 palabras pensado para 3.º de Primaria (3.er grado de primaria). La ficha incluye la lectura y 10 preguntas de comprensión literales, inferenciales y críticas, con una clave de soluciones para corregir en un momento. Identificar en un texto descriptivo las características de un animal (aspecto, vuelo y alimentación) y relacionarlas entre sí.

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Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Identificar en un texto descriptivo las características de un animal (aspecto, vuelo y alimentación) y relacionarlas entre sí.

  1. Antes

    Activa conocimientos previos: lee el título, mirad juntos de qué puede tratar y anticipad dos o tres palabras que aparecerán.

  2. Durante

    Primera lectura silenciosa y segunda en voz alta por párrafos. Subrayad las palabras desconocidas y deducid su significado por el contexto.

  3. Después

    Responden las preguntas individualmente y se corrigen en común justificando cada respuesta con una frase del texto. Las preguntas críticas dan para un pequeño debate.

Adaptación NEAE

Para alumnado con dislexia o dificultades lectoras: amplía la ficha al 125 %, lee el texto en voz alta antes y reduce el número de preguntas a las literales. El vocabulario que se pregunta está en la hoja del docente para trabajarlo antes en voz alta.

Ampliación

Pide que inventen dos preguntas nuevas sobre el texto para un compañero o que escriban un final alternativo o un titular para la lectura.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Lengua Castellana y Literatura (segundo ciclo)

Competencia específica 4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.

  • LCL 4.1Comprender el sentido global y la información relevante de textos sencillos, escritos y multimodales, realizando inferencias a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
  • LCL 4.2Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura e iniciándose en la evaluación de su fiabilidad.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 4

  • LenguajesComprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.
  • LenguajesComprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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