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Nombre:Fecha:Entrevista a un panaderoComprensión lectora · 3.º de Primaria (3.er grado de primaria) · EntrevistaDon Ramón Quispe tiene una panadería en el barrio desde hace treinta años.Los alumnos de 3.º lo entrevistaron para el periódico escolar.Alumnos: ¿A qué hora empieza a trabajar?Don Ramón: A las cuatro de la madrugada. El pan tiene que estar listo cuando lagente sale de casa por la mañana, así que trabajo mientras casi todo el mundoduerme.Alumnos: ¿Qué ingredientes lleva el pan?Don Ramón: El pan más sencillo lleva solo cuatro: harina, agua, sal y levadura.Con eso se pueden hacer muchísimos tipos de pan.Alumnos: ¿Para qué sirve la levadura?Don Ramón: La levadura está formada por seres vivos diminutos, tan pequeñosque no se ven a simple vista. Se alimentan de la harina y sueltan un gas queforma burbujas dentro de la masa. Por eso la masa crece y el pan quedaesponjoso.Alumnos: ¿Qué es lo más difícil de su oficio?Don Ramón: Tener paciencia. Hay que amasar bien y después dejar reposar lamasa una o dos horas para que suba. Si tienes prisa, el pan sale duro.Alumnos: ¿Cuál es su pan favorito?Don Ramón: El pan de muerto que preparo cada año para el Día de Muertos, aprincipios de noviembre. Y también la rosca de Reyes, en enero.Alumnos: ¿Qué consejo nos da?Don Ramón: Que prueben a hacer pan en casa con una persona adulta. Es comoun pequeño experimento… ¡y al final te lo puedes comer!aaulapedia.comEntrevista a un panadero · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 3

3 páginas + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Entrevista a un panadero: lectura comprensiva para 3.º de Primaria

Lectura · Comprensión lectora

  • 3.º de Primaria3.er grado de primaria
  • 3 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 30 min
  • PDF A4 y Carta

«Entrevista a un panadero» es un entrevista de 242 palabras pensado para 3.º de Primaria (3.er grado de primaria). La ficha incluye la lectura y 10 preguntas de comprensión literales, inferenciales y críticas, con una clave de soluciones para corregir en un momento. Reconocer la estructura de una entrevista, obtener información sobre un oficio y comprender una explicación científica sencilla.

Descargar PDFA4Descargar PDFCarta

Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Reconocer la estructura de una entrevista, obtener información sobre un oficio y comprender una explicación científica sencilla.

  1. Antes

    Activa conocimientos previos: lee el título, mirad juntos de qué puede tratar y anticipad dos o tres palabras que aparecerán.

  2. Durante

    Primera lectura silenciosa y segunda en voz alta por párrafos. Subrayad las palabras desconocidas y deducid su significado por el contexto.

  3. Después

    Responden las preguntas individualmente y se corrigen en común justificando cada respuesta con una frase del texto. Las preguntas críticas dan para un pequeño debate.

Adaptación NEAE

Para alumnado con dislexia o dificultades lectoras: amplía la ficha al 125 %, lee el texto en voz alta antes y reduce el número de preguntas a las literales. El vocabulario que se pregunta está en la hoja del docente para trabajarlo antes en voz alta.

Ampliación

Pide que inventen dos preguntas nuevas sobre el texto para un compañero o que escriban un final alternativo o un titular para la lectura.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Lengua Castellana y Literatura (segundo ciclo)

Competencia específica 4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.

  • LCL 4.1Comprender el sentido global y la información relevante de textos sencillos, escritos y multimodales, realizando inferencias a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
  • LCL 4.2Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura e iniciándose en la evaluación de su fiabilidad.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 4

  • LenguajesComprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.
  • LenguajesComprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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