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Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE o NEM). Las páginas no cambian de dirección.

Nombre:Fecha:El misterio de la meriendaComprensión lectora · 3.º de Primaria (3.er grado de primaria) · Texto narrativoTodos los días, al volver de la escuela, Celia dejaba su merienda en la mesa de lacocina: un plátano y un puñado de galletas de avena. Y todos los días, cuandovolvía de cambiarse de ropa, las galletas habían desaparecido.El lunes sospechó de su hermano Thiago, pero él estaba en el entrenamiento denatación. El martes sospechó de su papá, pero él seguía trabajando en laoficina. El miércoles sospechó de Rayo, el perro de la familia, pero Rayo estabadormido en el jardín, roncando.—Esto es un caso para una detective —dijo Celia.El jueves preparó una trampa. Dejó la merienda en la mesa como siempre, peroespolvoreó un poco de harina en el suelo, alrededor de la silla. Luego seescondió detrás de la puerta con una libreta.Al cabo de un rato oyó un ruidito: cric, cric, cric. Contuvo la respiración. Pero novio a nadie.Cuando volvió a la cocina, las galletas habían desaparecido otra vez. Sinembargo, en la harina había unas huellas diminutas que llevaban hasta unagujerito junto al suelo, detrás del mueble.—¡Un ratón! —exclamó Celia—. ¡El ladrón de galletas es un ratón!Esa semana, su familia llamó a una persona experta, que sacó al ratón de casasin hacerle daño, y taparon el agujero. Celia aprendió a guardar la comida enrecipientes cerrados. Eso sí, apuntó el caso en su libreta con letras grandes:«Caso resuelto número uno».Vocabularioespolvoreó: Echó un polvo fino por encima, poco a poco. · Contuvo la respiración: Dejó de respirar unmomento para no hacer ruido. · huellas: Marcas que dejan los pies o las patas al pisar.aaulapedia.comEl misterio de la merienda · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 3

3 páginas + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

El misterio de la merienda: lectura comprensiva para 3.º de Primaria

Lectura · Comprensión lectora

  • 3.º de Primaria3.er grado de primaria
  • 3 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 30 min
  • PDF A4 y Carta

«El misterio de la merienda» es un texto narrativo de 239 palabras pensado para 3.º de Primaria (3.er grado de primaria). La ficha incluye la lectura y 10 preguntas de comprensión literales, inferenciales y críticas, con una clave de soluciones para corregir en un momento. Seguir la intriga de un cuento de misterio, identificar las pistas, deducir la solución y valorar soluciones respetuosas con los animales.

Descargar PDFA4Descargar PDFCarta

Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Seguir la intriga de un cuento de misterio, identificar las pistas, deducir la solución y valorar soluciones respetuosas con los animales.

  1. Antes

    Activa conocimientos previos: lee el título, mirad juntos de qué puede tratar y anticipad dos o tres palabras que aparecerán.

  2. Durante

    Primera lectura silenciosa y segunda en voz alta por párrafos. Subrayad las palabras desconocidas y deducid su significado por el contexto.

  3. Después

    Responden las preguntas individualmente y se corrigen en común justificando cada respuesta con una frase del texto. Las preguntas críticas dan para un pequeño debate.

Adaptación NEAE

Para alumnado con dislexia o dificultades lectoras: amplía la ficha al 125 %, lee el texto en voz alta antes y reduce el número de preguntas a las literales. El vocabulario que se pregunta está en la hoja del docente para trabajarlo antes en voz alta.

Ampliación

Pide que inventen dos preguntas nuevas sobre el texto para un compañero o que escriban un final alternativo o un titular para la lectura.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Lengua Castellana y Literatura (segundo ciclo)

Competencia específica 4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.

  • LCL 4.1Comprender el sentido global y la información relevante de textos sencillos, escritos y multimodales, realizando inferencias a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
  • LCL 4.2Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura e iniciándose en la evaluación de su fiabilidad.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 4

  • LenguajesComprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.
  • LenguajesComprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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