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Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE o NEM). Las páginas no cambian de dirección.

Nombre:Fecha:¿Por qué el mar es salado?Comprensión lectora · 3.º de Primaria (3.er grado de primaria) · Texto expositivoSi alguna vez has tragado agua en la playa, sabrás que el agua del mar está muysalada. En cambio, el agua de los ríos casi no sabe a sal. ¿Por qué ocurre esto?Todo empieza con la lluvia. Cuando llueve, el agua cae sobre las montañas y lasrocas, y poco a poco va disolviendo pequeñísimas cantidades de sales yminerales que hay en ellas. Los ríos recogen esa agua y la llevan hasta el mar.El agua de los ríos lleva tan poca sal que no la notamos. Pero los ríos llevanmillones de años vertiendo agua al mar, y con ella, sus sales.En el mar, el sol calienta el agua y una parte se evapora: sube al cielo en formade vapor y forma nubes. Pero la sal no se evapora, sino que se queda en el mar.Así, año tras año, la sal se ha ido acumulando.Las nubes, a su vez, vuelven a soltar lluvia sobre las montañas, y el cicloempieza de nuevo.Las personas aprovechamos la sal del mar. En las salinas, el agua del mar sedeja al sol en grandes estanques poco profundos. Cuando el agua se evapora, serecoge la sal que queda en el fondo. Esa es, muchas veces, la sal que ponemosen la comida.Vocabulariodisolviendo: Deshaciendo algo en un líquido hasta que no se ve. · evapora: Se convierte en vapor. ·acumulando: Juntando poco a poco. · salinas: Lugares donde se obtiene sal dejando que el agua delmar se evapore.Responde1¿De dónde viene la sal del mar?a) De las nubes, cuando llueve sobre el marb) De las rocas, a través de los ríosc) De los peces y las algas que viven en élaaulapedia.com¿Por qué el mar es salado? · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 3

3 páginas + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

¿Por qué el mar es salado?: lectura comprensiva para 3.º de Primaria

Lectura · Comprensión lectora

  • 3.º de Primaria3.er grado de primaria
  • 3 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 30 min
  • PDF A4 y Carta

«¿Por qué el mar es salado?» es un texto expositivo de 218 palabras pensado para 3.º de Primaria (3.er grado de primaria). La ficha incluye la lectura y 10 preguntas de comprensión literales, inferenciales y críticas, con una clave de soluciones para corregir en un momento. Comprender un texto expositivo de causa y efecto sobre un fenómeno natural y aplicar lo aprendido a una situación nueva.

Descargar PDFA4Descargar PDFCarta

Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Comprender un texto expositivo de causa y efecto sobre un fenómeno natural y aplicar lo aprendido a una situación nueva.

  1. Antes

    Activa conocimientos previos: lee el título, mirad juntos de qué puede tratar y anticipad dos o tres palabras que aparecerán.

  2. Durante

    Primera lectura silenciosa y segunda en voz alta por párrafos. Subrayad las palabras desconocidas y deducid su significado por el contexto.

  3. Después

    Responden las preguntas individualmente y se corrigen en común justificando cada respuesta con una frase del texto. Las preguntas críticas dan para un pequeño debate.

Adaptación NEAE

Para alumnado con dislexia o dificultades lectoras: amplía la ficha al 125 %, lee el texto en voz alta antes y reduce el número de preguntas a las literales. El vocabulario que se pregunta está en la hoja del docente para trabajarlo antes en voz alta.

Ampliación

Pide que inventen dos preguntas nuevas sobre el texto para un compañero o que escriban un final alternativo o un titular para la lectura.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Lengua Castellana y Literatura (segundo ciclo)

Competencia específica 4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.

  • LCL 4.1Comprender el sentido global y la información relevante de textos sencillos, escritos y multimodales, realizando inferencias a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
  • LCL 4.2Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura e iniciándose en la evaluación de su fiabilidad.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 4

  • LenguajesComprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.
  • LenguajesComprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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