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Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE o NEM). Las páginas no cambian de dirección.

Nombre:Fecha:Gran feria de cienciasComprensión lectora · 3.º de Primaria (3.er grado de primaria) · Anuncio¡GRAN FERIA DE CIENCIAS!¿Te preguntas por qué flota un barco, cómo crece una planta o de qué estáhecho un arcoíris? ¡Ven a descubrirlo con tus propios ojos!Los alumnos de 3.º, 4.º, 5.º y 6.º presentarán sus experimentos en la Feria deCiencias de la escuela.Fecha: el último viernes de mayo.Horario: de 10:00 a 13:00.Lugar: gimnasio de la escuela. Entrada libre y gratuita para familias y vecinos.Habrá un volcán que entra en erupción (¡con espuma de verdad!), un taller parafabricar arcoíris con agua y luz, una exposición de insectos del patio paraobservarlos con lupa y un concurso de aviones de papel.Normas para los visitantes:1. No toques los experimentos sin permiso de sus autores.2. Haz preguntas: ¡a los científicos les encanta explicar!3. Respeta los turnos para participar en los talleres.¿Eres alumno de 3.º a 6.º y quieres participar? Inscribe tu experimento con tumaestra o tu maestro antes del 30 de abril.Organiza: Comisión de Ciencias, con la colaboración de las familias de laescuela.¡Trae tu curiosidad y tus ganas de aprender!Vocabularioexperimentos: Pruebas que se hacen para comprobar algo o descubrir cómo funciona. · exposición:Conjunto de cosas que se muestran al público. · gratuita: Que no hay que pagar por ella.aaulapedia.comGran feria de ciencias · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 3

3 páginas + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Gran feria de ciencias: lectura comprensiva para 3.º de Primaria

Lectura · Comprensión lectora

  • 3.º de Primaria3.er grado de primaria
  • 3 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 30 min
  • PDF A4 y Carta

«Gran feria de ciencias» es un anuncio de 185 palabras pensado para 3.º de Primaria (3.er grado de primaria). La ficha incluye la lectura y 10 preguntas de comprensión literales, inferenciales y críticas, con una clave de soluciones para corregir en un momento. Localizar información en un anuncio organizado por apartados, distinguir datos y normas, e inferir a quién se dirige.

Descargar PDFA4Descargar PDFCarta

Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Localizar información en un anuncio organizado por apartados, distinguir datos y normas, e inferir a quién se dirige.

  1. Antes

    Activa conocimientos previos: lee el título, mirad juntos de qué puede tratar y anticipad dos o tres palabras que aparecerán.

  2. Durante

    Primera lectura silenciosa y segunda en voz alta por párrafos. Subrayad las palabras desconocidas y deducid su significado por el contexto.

  3. Después

    Responden las preguntas individualmente y se corrigen en común justificando cada respuesta con una frase del texto. Las preguntas críticas dan para un pequeño debate.

Adaptación NEAE

Para alumnado con dislexia o dificultades lectoras: amplía la ficha al 125 %, lee el texto en voz alta antes y reduce el número de preguntas a las literales. El vocabulario que se pregunta está en la hoja del docente para trabajarlo antes en voz alta.

Ampliación

Pide que inventen dos preguntas nuevas sobre el texto para un compañero o que escriban un final alternativo o un titular para la lectura.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Lengua Castellana y Literatura (segundo ciclo)

Competencia específica 4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.

  • LCL 4.1Comprender el sentido global y la información relevante de textos sencillos, escritos y multimodales, realizando inferencias a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
  • LCL 4.2Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura e iniciándose en la evaluación de su fiabilidad.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 4

  • LenguajesComprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.
  • LenguajesComprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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