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Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE o NEM). Las páginas no cambian de dirección.

Nombre:Fecha:La casa de la abuela RemediosComprensión lectora · 3.º de Primaria (3.er grado de primaria) · Texto descriptivoTodos los veranos paso unas semanas en el pueblo de mi abuela Remedios, en loalto de una montaña. Su casa está al final de una calle empinada, de piedrasredondas, y se ve desde lejos porque tiene la puerta pintada de azul.Por fuera es una casa vieja y fuerte, con paredes gruesas de piedra y un tejadode tejas rojas. En el balcón hay macetas de geranios que mi abuela riega cadatarde.Al entrar, lo primero que noto es el olor: huele a leña, a pan tostado y a jabón delavanda. La cocina es la habitación más grande. En el centro hay una mesa demadera larguísima, con marcas y arañazos de muchos años, donde se sientatoda la familia.Mi rincón favorito es el desván, debajo del tejado. Para subir hay que trepar poruna escalera estrecha que cruje a cada paso. Allí arriba hay baúles con ropaantigua, una bicicleta sin ruedas y una ventana redonda desde la que se ven lasmontañas.Por la noche, en la casa de mi abuela, no se oyen coches. Solo se oyen los grillosy, a veces, el viento que silba entre las tejas.Cuando me voy, me llevo el olor a pan en la ropa y las ganas de volver el veranosiguiente.Vocabulariodesván: Habitación que está debajo del tejado; en algunos países se llama ático. · cruje: Hace un ruidoseco al pisarla. · baúles: Cajas grandes con tapa para guardar ropa y objetos.Responde1¿De qué color es la puerta de la casa?a) Rojab) Verdec) Azulaaulapedia.comLa casa de la abuela Remedios · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 3

3 páginas + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

La casa de la abuela Remedios: lectura comprensiva para 3.º de Primaria

Lectura · Comprensión lectora

  • 3.º de Primaria3.er grado de primaria
  • 3 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 30 min
  • PDF A4 y Carta

«La casa de la abuela Remedios» es un texto descriptivo de 217 palabras pensado para 3.º de Primaria (3.er grado de primaria). La ficha incluye la lectura y 10 preguntas de comprensión literales, inferenciales y críticas, con una clave de soluciones para corregir en un momento. Identificar el orden y los recursos de un texto descriptivo de un lugar (vista, olfato y oído) e inferir los sentimientos de quien lo describe.

Descargar PDFA4Descargar PDFCarta

Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Identificar el orden y los recursos de un texto descriptivo de un lugar (vista, olfato y oído) e inferir los sentimientos de quien lo describe.

  1. Antes

    Activa conocimientos previos: lee el título, mirad juntos de qué puede tratar y anticipad dos o tres palabras que aparecerán.

  2. Durante

    Primera lectura silenciosa y segunda en voz alta por párrafos. Subrayad las palabras desconocidas y deducid su significado por el contexto.

  3. Después

    Responden las preguntas individualmente y se corrigen en común justificando cada respuesta con una frase del texto. Las preguntas críticas dan para un pequeño debate.

Adaptación NEAE

Para alumnado con dislexia o dificultades lectoras: amplía la ficha al 125 %, lee el texto en voz alta antes y reduce el número de preguntas a las literales. El vocabulario que se pregunta está en la hoja del docente para trabajarlo antes en voz alta.

Ampliación

Pide que inventen dos preguntas nuevas sobre el texto para un compañero o que escriban un final alternativo o un titular para la lectura.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Lengua Castellana y Literatura (segundo ciclo)

Competencia específica 4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.

  • LCL 4.1Comprender el sentido global y la información relevante de textos sencillos, escritos y multimodales, realizando inferencias a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
  • LCL 4.2Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura e iniciándose en la evaluación de su fiabilidad.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 4

  • LenguajesComprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.
  • LenguajesComprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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