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Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE o NEM). Las páginas no cambian de dirección.

Nombre:Fecha:Si yo fuera nubeComprensión lectora · 3.º de Primaria (3.er grado de primaria) · PoemaSi yo fuera nube,me iría a pasearpor encima de los techos,de los montes y del mar.Tendría mil formas:un elefante, un dragón,un barco con velaso un enorme corazón.Si yo fuera nubey viera un campo sediento,le mandaría unas gotasmontadas en el viento.Si yo fuera viento,soplaría despacitopara mover los columpiossin asustar al pajarito.Si yo fuera río,llevaría a cada puebloagua clara y fresquitapara el huerto y el abuelo.Si yo fuera árbol,daría sombra en verano,y en mis ramas haría sitiopara el nido y el gusano.Si yo fuera estrella,me quedaría a brillarencima de tu ventanapara verte descansar.Si yo fuera lluvia,caería sobre el trigoy haría charcos pequeñospara saltar contigo.Pero no soy nube,ni viento, ni río, ni estrella;soy una niña que sueñay escribe en una libreta.Ahorraré el agua,plantaré una semillay recogeré la basuraque encuentre en la orilla.Que si yo fuera nube,viento, río o estrella,me gustaría encontraruna Tierra limpia y bella.Vocabulariosueña: Imagina cosas que le gustaría que pasaran. · orilla: Borde de un río, de un lago o del mar.aaulapedia.comSi yo fuera nube · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 2

2 páginas + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Si yo fuera nube: lectura comprensiva para 3.º de Primaria

Lectura · Comprensión lectora

  • 3.º de Primaria3.er grado de primaria
  • 2 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 30 min
  • PDF A4 y Carta

«Si yo fuera nube» es un poema de 185 palabras pensado para 3.º de Primaria (3.er grado de primaria). La ficha incluye la lectura y 9 preguntas de comprensión literales, inferenciales y críticas, con una clave de soluciones para corregir en un momento. Interpretar las imágenes de un poema, reconocer la repetición como recurso y relacionar su mensaje con acciones concretas de cuidado del planeta.

Descargar PDFA4Descargar PDFCarta

Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Interpretar las imágenes de un poema, reconocer la repetición como recurso y relacionar su mensaje con acciones concretas de cuidado del planeta.

  1. Antes

    Activa conocimientos previos: lee el título, mirad juntos de qué puede tratar y anticipad dos o tres palabras que aparecerán.

  2. Durante

    Primera lectura silenciosa y segunda en voz alta por párrafos. Subrayad las palabras desconocidas y deducid su significado por el contexto.

  3. Después

    Responden las preguntas individualmente y se corrigen en común justificando cada respuesta con una frase del texto. Las preguntas críticas dan para un pequeño debate.

Adaptación NEAE

Para alumnado con dislexia o dificultades lectoras: amplía la ficha al 125 %, lee el texto en voz alta antes y reduce el número de preguntas a las literales. El vocabulario que se pregunta está en la hoja del docente para trabajarlo antes en voz alta.

Ampliación

Pide que inventen dos preguntas nuevas sobre el texto para un compañero o que escriban un final alternativo o un titular para la lectura.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Lengua Castellana y Literatura (segundo ciclo)

Competencia específica 4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.

  • LCL 4.1Comprender el sentido global y la información relevante de textos sencillos, escritos y multimodales, realizando inferencias a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
  • LCL 4.2Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura e iniciándose en la evaluación de su fiabilidad.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 4

  • LenguajesComprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.
  • LenguajesComprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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