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Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE o NEM). Las páginas no cambian de dirección.

Nombre:Fecha:Tortitas de avena y plátanoComprensión lectora · 3.º de Primaria (3.er grado de primaria) · RecetaLas tortitas, que en muchos países de América se llaman panqueques, son undesayuno delicioso. Esta versión es sencilla y sana: no lleva azúcar, porque elplátano maduro ya le da un sabor dulce.Ingredientes para unas ocho tortitas: dos plátanos muy maduros, dos huevos,cien gramos de copos de avena (unas diez cucharadas), media cucharadita decanela y un poco de aceite para la sartén.Utensilios: un cuenco, un tenedor, una sartén, una espátula y un cucharón.Preparación:1. Pela los plátanos, ponlos en el cuenco y aplástalos con el tenedor hasta quequede un puré.2. Añade los huevos y bátelo todo bien.3. Incorpora la avena y la canela, y mezcla. Deja reposar la masa cinco minutospara que la avena se ablande.4. Pide a un adulto que caliente la sartén a fuego medio con unas gotas deaceite.5. Echa un cucharón pequeño de masa en la sartén. Cuando aparezcan burbujasen la superficie, dale la vuelta con la espátula y deja que se dore un minuto más.6. Repite hasta terminar la masa.Sugerencia: sírvelas con fruta fresca troceada o con yogur natural. Si alguien esalérgico al huevo, pide a un adulto que busque otra receta.Vocabularioreposar: Dejar algo quieto durante un rato. · espátula: Utensilio plano con mango que sirve para dar lavuelta a los alimentos. · alérgico: Que se pone malo al tomar o tocar algo que a otras personas no leshace daño.aaulapedia.comTortitas de avena y plátano · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 3

3 páginas + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Tortitas de avena y plátano: lectura comprensiva para 3.º de Primaria

Lectura · Comprensión lectora

  • 3.º de Primaria3.er grado de primaria
  • 3 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 30 min
  • PDF A4 y Carta

«Tortitas de avena y plátano» es un receta de 203 palabras pensado para 3.º de Primaria (3.er grado de primaria). La ficha incluye la lectura y 10 preguntas de comprensión literales, inferenciales y críticas, con una clave de soluciones para corregir en un momento. Comprender un texto instructivo con ingredientes, utensilios y pasos, y reconocer las medidas de seguridad en la cocina.

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Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Comprender un texto instructivo con ingredientes, utensilios y pasos, y reconocer las medidas de seguridad en la cocina.

  1. Antes

    Activa conocimientos previos: lee el título, mirad juntos de qué puede tratar y anticipad dos o tres palabras que aparecerán.

  2. Durante

    Primera lectura silenciosa y segunda en voz alta por párrafos. Subrayad las palabras desconocidas y deducid su significado por el contexto.

  3. Después

    Responden las preguntas individualmente y se corrigen en común justificando cada respuesta con una frase del texto. Las preguntas críticas dan para un pequeño debate.

Adaptación NEAE

Para alumnado con dislexia o dificultades lectoras: amplía la ficha al 125 %, lee el texto en voz alta antes y reduce el número de preguntas a las literales. El vocabulario que se pregunta está en la hoja del docente para trabajarlo antes en voz alta.

Ampliación

Pide que inventen dos preguntas nuevas sobre el texto para un compañero o que escriban un final alternativo o un titular para la lectura.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Lengua Castellana y Literatura (segundo ciclo)

Competencia específica 4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.

  • LCL 4.1Comprender el sentido global y la información relevante de textos sencillos, escritos y multimodales, realizando inferencias a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
  • LCL 4.2Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura e iniciándose en la evaluación de su fiabilidad.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 4

  • LenguajesComprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.
  • LenguajesComprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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