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Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE o NEM). Las páginas no cambian de dirección.

Nombre:Fecha:Carta a la alcaldesa para pedir un pasode peatonesComprensión lectora · 4.º de Primaria (4.º grado de primaria) · CartaVillaclara, 12 de noviembreSeñora Elena RoblesAlcaldesa de VillaclaraPlaza Mayor, 1Estimada señora alcaldesa:Le escribimos los alumnos y alumnas de 4.º A del colegio Los Álamos para hablarle deun problema que nos preocupa mucho y para proponerle una solución.Todos los días, muchos niños y niñas cruzamos la calle del Río para llegar al colegio. Esuna calle ancha, con mucho tráfico por la mañana, y no tiene ningún paso de peatonescerca de la puerta. El más próximo está a doscientos metros, así que mucha gentecruza por donde puede, entre los vehículos estacionados. La semana pasada, unconductor tuvo que frenar de golpe para no atropellar a un compañero de primero.Durante dos semanas hemos contado los vehículos que pasan por esa calle entre lasocho y media y las nueve de la mañana. La media ha sido de ciento veinte vehículoscada día. Creemos que estos datos demuestran que hace falta una solución.Por eso, le pedimos que estudie la posibilidad de pintar un paso de peatones frente a lapuerta del colegio y de colocar una señal que avise a los conductores de que hay unazona escolar. También nos gustaría que, a la hora de entrada, hubiera un agente o unapersona voluntaria que ayude a cruzar.Estamos dispuestos a colaborar en lo que haga falta: podemos hacer carteles pararecordar a los conductores que reduzcan la velocidad. Si lo desea, estaremosencantados de enseñarle la calle y de explicarle nuestro estudio.Le agradecemos de antemano su atención y esperamos su respuesta.Atentamente,El alumnado de 4.º A del colegio Los Álamos(en su nombre, Hugo Serrano y Amara Diallo, delegados de la clase)aaulapedia.comCarta a la alcaldesa para pedir un paso de peatones · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 3

3 páginas + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Carta a la alcaldesa para pedir un paso de peatones: lectura comprensiva para 4.º de Primaria

Lectura · Comprensión lectora

  • 4.º de Primaria4.º grado de primaria
  • 3 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 30 min
  • PDF A4 y Carta

«Carta a la alcaldesa para pedir un paso de peatones» es un carta de 283 palabras pensado para 4.º de Primaria (4.º grado de primaria). La ficha incluye la lectura y 9 preguntas de comprensión literales, inferenciales y críticas, con una clave de soluciones para corregir en un momento. Reconocer las partes y el lenguaje de una carta formal y valorar cómo se argumenta una petición.

Descargar PDFA4Descargar PDFCarta

Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Reconocer las partes y el lenguaje de una carta formal y valorar cómo se argumenta una petición.

  1. Antes

    Activa conocimientos previos: lee el título, mirad juntos de qué puede tratar y anticipad dos o tres palabras que aparecerán.

  2. Durante

    Primera lectura silenciosa y segunda en voz alta por párrafos. Subrayad las palabras desconocidas y deducid su significado por el contexto.

  3. Después

    Responden las preguntas individualmente y se corrigen en común justificando cada respuesta con una frase del texto. Las preguntas críticas dan para un pequeño debate.

Adaptación NEAE

Para alumnado con dislexia o dificultades lectoras: amplía la ficha al 125 %, lee el texto en voz alta antes y reduce el número de preguntas a las literales. El vocabulario que se pregunta está en la hoja del docente para trabajarlo antes en voz alta.

Ampliación

Pide que inventen dos preguntas nuevas sobre el texto para un compañero o que escriban un final alternativo o un titular para la lectura.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Lengua Castellana y Literatura (segundo ciclo)

Competencia específica 4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.

  • LCL 4.1Comprender el sentido global y la información relevante de textos sencillos, escritos y multimodales, realizando inferencias a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
  • LCL 4.2Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura e iniciándose en la evaluación de su fiabilidad.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 4

  • LenguajesComprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.
  • LenguajesComprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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