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Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE o NEM). Las páginas no cambian de dirección.

Nombre:Fecha:El sistema solar, nuestro barrio en elespacioComprensión lectora · 4.º de Primaria (4.º grado de primaria) · Texto expositivoEl sistema solar es el lugar del espacio donde vivimos. Está formado por una estrella,el Sol, y por todo lo que gira a su alrededor: ocho planetas, varios planetas enanos,cientos de lunas, millones de asteroides y muchos cometas.El Sol es una enorme bola de gases muy calientes. Es tan grande que dentro de élcabrían más de un millón de planetas como la Tierra. Su luz y su calor hacen posible lavida en nuestro planeta. Aunque está muy lejos, su luz tarda solo unos ocho minutosen llegar hasta nosotros.Los planetas, ordenados del más cercano al más lejano del Sol, son: Mercurio, Venus,la Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Los cuatro primeros son planetasrocosos, con una superficie sólida sobre la que se podría caminar. Los cuatro últimosson gigantes formados sobre todo por gases y hielos, y no tienen un suelo firme.Cada planeta tiene algo especial. Mercurio es el más pequeño y el más cercano al Sol.Venus es el más caliente, porque su atmósfera, muy espesa, atrapa el calor como unamanta. La Tierra es el único planeta donde sabemos que hay vida. Marte se ve rojizoporque su suelo contiene mucho óxido de hierro, parecido al de los clavos oxidados.Júpiter es el gigante del grupo: dentro de él cabrían más de mil Tierras. Saturno esfamoso por sus anillos, hechos de trozos de hielo y roca. Urano gira «tumbado», comouna pelota que rueda. Y Neptuno, el más lejano, tiene los vientos más fuertes delsistema solar.¿Y Plutón? Durante muchos años se consideró el noveno planeta. Pero en 2006 losastrónomos decidieron llamarlo planeta enano, porque es muy pequeño y comparte sucamino alrededor del Sol con muchos otros objetos helados.Para recordar el orden de los planetas, puedes inventar una frase cuyas palabrasempiecen por las mismas letras que ellos. Por ejemplo: «Mi Vecina Tiene MuchosJuguetes, Su Unicornio Nada». ¿Te atreves a crear la tuya?Vocabulariorocosos: Formados por rocas, con una superficie sólida. · atmósfera: Capa de gases que rodea unplaneta. · óxido: Sustancia que se forma cuando algunos metales, como el hierro, se combinan con eloxígeno; en el hierro es de color rojizo. · astrónomos: Científicos que estudian los astros: estrellas,planetas, lunas y galaxias.aaulapedia.comEl sistema solar, nuestro barrio en el espacio · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 3

3 páginas + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

El sistema solar, nuestro barrio en el espacio: lectura comprensiva para 4.º de Primaria

Lectura · Comprensión lectora

  • 4.º de Primaria4.º grado de primaria
  • 3 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 30 min
  • PDF A4 y Carta

«El sistema solar, nuestro barrio en el espacio» es un texto expositivo de 330 palabras pensado para 4.º de Primaria (4.º grado de primaria). La ficha incluye la lectura y 9 preguntas de comprensión literales, inferenciales y críticas, con una clave de soluciones para corregir en un momento. Obtener información de un texto expositivo científico y organizar datos sobre el orden y las características de los planetas.

Descargar PDFA4Descargar PDFCarta

Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Obtener información de un texto expositivo científico y organizar datos sobre el orden y las características de los planetas.

  1. Antes

    Activa conocimientos previos: lee el título, mirad juntos de qué puede tratar y anticipad dos o tres palabras que aparecerán.

  2. Durante

    Primera lectura silenciosa y segunda en voz alta por párrafos. Subrayad las palabras desconocidas y deducid su significado por el contexto.

  3. Después

    Responden las preguntas individualmente y se corrigen en común justificando cada respuesta con una frase del texto. Las preguntas críticas dan para un pequeño debate.

Adaptación NEAE

Para alumnado con dislexia o dificultades lectoras: amplía la ficha al 125 %, lee el texto en voz alta antes y reduce el número de preguntas a las literales. El vocabulario que se pregunta está en la hoja del docente para trabajarlo antes en voz alta.

Ampliación

Pide que inventen dos preguntas nuevas sobre el texto para un compañero o que escriban un final alternativo o un titular para la lectura.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Lengua Castellana y Literatura (segundo ciclo)

Competencia específica 4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.

  • LCL 4.1Comprender el sentido global y la información relevante de textos sencillos, escritos y multimodales, realizando inferencias a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
  • LCL 4.2Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura e iniciándose en la evaluación de su fiabilidad.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 4

  • LenguajesComprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.
  • LenguajesComprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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