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Nombre:Fecha:El misterio de las huellas azulesComprensión lectora · 4.º de Primaria (4.º grado de primaria) · Texto narrativoEl lunes por la mañana, la señora Rosales abrió la biblioteca del colegio y se quedóinmóvil en la puerta. Sobre el suelo, que el viernes había quedado limpísimo, había uncamino de pequeñas huellas azules. Empezaban junto a la ventana, cruzaban la sala,daban una vuelta alrededor de la mesa grande y terminaban, de repente, en laestantería de los cuentos.—¿Quién ha entrado aquí durante el fin de semana? —preguntó en voz alta, aunque nohabía nadie para responder.A la hora del recreo, la noticia ya había recorrido todo el colegio. Ximena e Iker, queformaban el club de detectives de cuarto, pidieron permiso para investigar. Llevabanuna lupa, una libreta y una regla.Iker midió una de las huellas: no llegaba a cuatro centímetros. —Son demasiadopequeñas para ser de una persona —anotó—. Y tienen cuatro dedos redondos y unaalmohadilla en el centro.Ximena se fijó en otro detalle: las primeras huellas eran muy oscuras y, poco a poco,se iban aclarando hasta casi desaparecer. —Eso significa que la pintura se fuegastando por el camino —dijo—. Nuestro visitante ya traía las patas manchadascuando entró.Los dos detectives se asomaron a la ventana. Estaba entreabierta. Justo debajo, en elpatio, vieron unos botes de pintura azul: eran los del mural que la clase de sextoestaba pintando en la pared del gimnasio. Uno de ellos se había volcado.—Ya sé quién fue —susurró Ximena—. Y creo que todavía está aquí.Siguieron las huellas hasta la estantería de los cuentos. Detrás de una fila de libros dedragones, enroscado como una bola de lana, dormía un gato gris con las patas de colorazul cielo. Abrió un ojo, bostezó y volvió a cerrarlo, como si la biblioteca fuera su casa.La señora Rosales se echó a reír. Esa tarde lavaron las patas del gato con aguatemplada, cerraron bien la ventana y colgaron un cartel en la puerta: «Caso resueltopor el club de detectives de cuarto». El gato, al que llamaron Azul, volvió muchasveces al colegio, aunque desde entonces solo entra por la puerta... y acompañado.aaulapedia.comEl misterio de las huellas azules · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 3

3 páginas + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

El misterio de las huellas azules: lectura comprensiva para 4.º de Primaria

Lectura · Comprensión lectora

  • 4.º de Primaria4.º grado de primaria
  • 3 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 30 min
  • PDF A4 y Carta

«El misterio de las huellas azules» es un texto narrativo de 353 palabras pensado para 4.º de Primaria (4.º grado de primaria). La ficha incluye la lectura y 9 preguntas de comprensión literales, inferenciales y críticas, con una clave de soluciones para corregir en un momento. Seguir las pistas de un relato de misterio, ordenar los hechos y hacer inferencias a partir de los detalles del texto.

Descargar PDFA4Descargar PDFCarta

Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Seguir las pistas de un relato de misterio, ordenar los hechos y hacer inferencias a partir de los detalles del texto.

  1. Antes

    Activa conocimientos previos: lee el título, mirad juntos de qué puede tratar y anticipad dos o tres palabras que aparecerán.

  2. Durante

    Primera lectura silenciosa y segunda en voz alta por párrafos. Subrayad las palabras desconocidas y deducid su significado por el contexto.

  3. Después

    Responden las preguntas individualmente y se corrigen en común justificando cada respuesta con una frase del texto. Las preguntas críticas dan para un pequeño debate.

Adaptación NEAE

Para alumnado con dislexia o dificultades lectoras: amplía la ficha al 125 %, lee el texto en voz alta antes y reduce el número de preguntas a las literales. El vocabulario que se pregunta está en la hoja del docente para trabajarlo antes en voz alta.

Ampliación

Pide que inventen dos preguntas nuevas sobre el texto para un compañero o que escriban un final alternativo o un titular para la lectura.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Lengua Castellana y Literatura (segundo ciclo)

Competencia específica 4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.

  • LCL 4.1Comprender el sentido global y la información relevante de textos sencillos, escritos y multimodales, realizando inferencias a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
  • LCL 4.2Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura e iniciándose en la evaluación de su fiabilidad.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 4

  • LenguajesComprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.
  • LenguajesComprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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