Saltar al contenido
Aulapedia

¿Desde dónde enseñas?

Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE o NEM). Las páginas no cambian de dirección.

Nombre:Fecha:La casa del árbol de RenataComprensión lectora · 4.º de Primaria (4.º grado de primaria) · Texto descriptivoMe llamo Renata. En el jardín de mis abuelos hay un nogal enorme, con un tronco tanancho que no puedo rodearlo con los brazos. Su corteza es rugosa y oscura, llena desurcos donde viven hormigas y escarabajos. Y entre sus ramas más gruesas está mi lugarfavorito del mundo: la casa del árbol que construimos mi abuelo y yo el verano pasado.Para subir hay una escalera de cuerda con peldaños de madera pintados de verde. Sonocho, y el quinto cruje un poco, así que siempre lo piso con cuidado. Arriba, una trampillacuadrada da paso a la casa.Por dentro es pequeña, pero muy acogedora. El suelo es de tablas claras que huelen apino, sobre todo cuando hace calor. En la pared de la izquierda hay una ventana redondapor la que se ve el huerto de mi abuela, con sus tomateras y sus girasoles. En la de laderecha, mi abuelo colocó una estantería estrecha donde guardo mis libros de aventuras,una linterna, unos prismáticos y una caja de latón llena de tesoros: piedras con forma decorazón, plumas de colores y una concha que me regaló mi prima.En el centro hay un cojín grande y azul, un poco descolorido por el sol, donde me tumbo aleer. Del techo cuelga un farolillo de papel amarillo que se balancea con el viento y llenatodo de una luz dorada al atardecer.Lo mejor de la casa del árbol son los sonidos. Por la mañana se oye a los gorriones discutiren las ramas; a mediodía, el zumbido de las abejas en las flores; y por la noche, si mequedo un rato con mi abuelo, el canto de los grillos. Cuando sopla el aire, todo el árbol semece suavemente, como si la casa respirara.Desde arriba, el mundo parece distinto: los problemas se hacen pequeños y las ideas,grandes. Por eso, cuando estoy triste o contenta, cuando quiero pensar o simplemente nohacer nada, subo los ocho peldaños, levanto la trampilla y entro en mi rincón secreto.Vocabulariotrampilla: Puerta pequeña en el suelo o en el techo. · acogedora: Agradable y cómoda; que hace sentirbien a quien está dentro. · descolorido: Que ha perdido parte de su color.Responde1¿En qué árbol está construida la casa?a) En un nogalb) En un roblec) En un pinoaaulapedia.comLa casa del árbol de Renata · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 2

2 páginas + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

La casa del árbol de Renata: lectura comprensiva para 4.º de Primaria

Lectura · Comprensión lectora

  • 4.º de Primaria4.º grado de primaria
  • 2 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 30 min
  • PDF A4 y Carta

«La casa del árbol de Renata» es un texto descriptivo de 345 palabras pensado para 4.º de Primaria (4.º grado de primaria). La ficha incluye la lectura y 9 preguntas de comprensión literales, inferenciales y críticas, con una clave de soluciones para corregir en un momento. Reconocer la organización de un texto descriptivo y las palabras que transmiten sensaciones (vista, oído, olfato y tacto).

Descargar PDFA4Descargar PDFCarta

Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Reconocer la organización de un texto descriptivo y las palabras que transmiten sensaciones (vista, oído, olfato y tacto).

  1. Antes

    Activa conocimientos previos: lee el título, mirad juntos de qué puede tratar y anticipad dos o tres palabras que aparecerán.

  2. Durante

    Primera lectura silenciosa y segunda en voz alta por párrafos. Subrayad las palabras desconocidas y deducid su significado por el contexto.

  3. Después

    Responden las preguntas individualmente y se corrigen en común justificando cada respuesta con una frase del texto. Las preguntas críticas dan para un pequeño debate.

Adaptación NEAE

Para alumnado con dislexia o dificultades lectoras: amplía la ficha al 125 %, lee el texto en voz alta antes y reduce el número de preguntas a las literales. El vocabulario que se pregunta está en la hoja del docente para trabajarlo antes en voz alta.

Ampliación

Pide que inventen dos preguntas nuevas sobre el texto para un compañero o que escriban un final alternativo o un titular para la lectura.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Lengua Castellana y Literatura (segundo ciclo)

Competencia específica 4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.

  • LCL 4.1Comprender el sentido global y la información relevante de textos sencillos, escritos y multimodales, realizando inferencias a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
  • LCL 4.2Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura e iniciándose en la evaluación de su fiabilidad.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 4

  • LenguajesComprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.
  • LenguajesComprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

CompartirWhatsAppPinterestClassroomTeamsCorreo

También te puede servir