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Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE o NEM). Las páginas no cambian de dirección.

Nombre:Fecha:Carta al museo de ciencias paraorganizar una visitaComprensión lectora · 5.º de Primaria (5.º grado de primaria) · CartaPuerto Claro, 20 de eneroDepartamento de EducaciónMuseo de Ciencias de Puerto ClaroAvenida del Faro, 15Estimados señores y señoras:Nos dirigimos a ustedes en nombre del grupo de 5.º B del colegio Río Verde. Somosveintiséis alumnos y alumnas de entre diez y once años, y este trimestre estamosestudiando la Tierra: los volcanes, los minerales y los fósiles. Nuestra tutora nos hacontado que su museo tiene una sala dedicada a estos temas, y nos encantaríavisitarla.Por este motivo, les escribimos para solicitar una visita guiada para nuestro grupodurante el mes de marzo, preferiblemente un martes o un jueves por la mañana. Nosinteresan especialmente la sala de volcanes, la colección de minerales y lareproducción del esqueleto de dinosaurio que aparece en su página web.Además, quisiéramos hacerles algunas consultas para preparar bien la visita. Doscompañeros de nuestra clase necesitan ciertas adaptaciones. Martina se desplaza ensilla de ruedas, por lo que nos gustaría saber si todas las salas tienen rampas oascensor. Joel lleva audífonos y entiende mejor cuando la persona que habla está defrente y en un lugar sin mucho ruido; si el museo dispone de bucle magnético o devídeos con subtítulos, le resultaría de gran ayuda. Queremos que todo el grupo puedadisfrutar de la visita en las mismas condiciones.También les agradeceríamos que nos indicaran el precio de la entrada para gruposescolares, la duración aproximada de la visita y si hay algún espacio donde podamostomar el almuerzo.Antes de la visita, prepararemos en clase una lista de preguntas para la persona quenos guíe y repasaremos las normas de comportamiento en los museos: no tocar laspiezas si no está permitido, hablar en voz baja y no separarnos del grupo.Como agradecimiento, nos comprometemos a preparar en clase un mural sobre lo queaprendamos en el museo, y estaríamos encantados de enviarles una fotografía.aaulapedia.comCarta al museo de ciencias para organizar una visita · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 3

3 páginas + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Carta al museo de ciencias para organizar una visita: lectura comprensiva para 5.º de Primaria

Lectura · Comprensión lectora

  • 5.º de Primaria5.º grado de primaria
  • 3 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 30 min
  • PDF A4 y Carta

«Carta al museo de ciencias para organizar una visita» es un carta de 369 palabras pensado para 5.º de Primaria (5.º grado de primaria). La ficha incluye la lectura y 9 preguntas de comprensión literales, inferenciales y críticas, con una clave de soluciones para corregir en un momento. Reconocer la estructura y el lenguaje de una carta formal de solicitud y valorar la importancia de la accesibilidad.

Descargar PDFA4Descargar PDFCarta

Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Reconocer la estructura y el lenguaje de una carta formal de solicitud y valorar la importancia de la accesibilidad.

  1. Antes

    Activa conocimientos previos: lee el título, mirad juntos de qué puede tratar y anticipad dos o tres palabras que aparecerán.

  2. Durante

    Primera lectura silenciosa y segunda en voz alta por párrafos. Subrayad las palabras desconocidas y deducid su significado por el contexto.

  3. Después

    Responden las preguntas individualmente y se corrigen en común justificando cada respuesta con una frase del texto. Las preguntas críticas dan para un pequeño debate.

Adaptación NEAE

Para alumnado con dislexia o dificultades lectoras: amplía la ficha al 125 %, lee el texto en voz alta antes y reduce el número de preguntas a las literales. El vocabulario que se pregunta está en la hoja del docente para trabajarlo antes en voz alta.

Ampliación

Pide que inventen dos preguntas nuevas sobre el texto para un compañero o que escriban un final alternativo o un titular para la lectura.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Lengua Castellana y Literatura (tercer ciclo)

Competencia específica 4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.

  • LCL 4.1Comprender el sentido global y la información relevante de textos escritos y multimodales, realizando inferencias y a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
  • LCL 4.2Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura y evaluando su calidad, fiabilidad e idoneidad en función del propósito de lectura.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 5

  • LenguajesComprensión y producción de textos explicativos.
  • LenguajesComprensión y producción de textos argumentativos.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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