Sistemas nervioso y endocrino en 1.º de secundaria
El sistema nervioso coordina el cuerpo con impulsos eléctricos rápidos; el endocrino, con hormonas que viajan por la sangre y actúan más despacio. En la adolescencia, las hormonas guían la pubertad, y las sustancias adictivas alteran la comunicación entre neuronas.
Qué dice el programa
Contenido 1 de Biología
Funcionamiento del cuerpo humano coordinado por los sistemas nervioso y endocrino.
1.er grado · Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
- Explica la participación de los sistemas nervioso y endocrino en la coordinación de las funciones del cuerpo humano; reconoce el papel general de las hormonas y sus efectos en la maduración sexual y en la reproducción.
- Explica los efectos del consumo de sustancias adictivas en el sistema nervioso y en el funcionamiento integral del cuerpo humano; argumenta la importancia de evitar su consumo a partir del análisis de sus implicaciones en la salud, la sexualidad, la economía y la sociedad; comparte sus aprendizajes por distintos medios.
Planear con este contenidoLista de cotejo y rúbrica de este PDA
Fuente: anexo del Acuerdo 08/08/23 (Diario Oficial de la Federación, 15 de agosto de 2023), según la edición de la SEP del Programa Sintético de la Fase 6 (2024), pág. 63 del PDF. Se reproduce sin cambios: es texto oficial publicado en el DOF (Ley Federal del Derecho de Autor, art. 14, fracc. VIII). Lo demás de esta página es de Aulapedia. La edición SEP 2025 dice lo mismo en este contenido. Edición 2025 cotejada el 2 de octubre de 2026. Última comprobación de los enlaces: 11 de octubre de 2026.
Qué es y por qué importa
Este contenido pide que el alumnado entienda cómo se coordina su propio cuerpo: quién da las órdenes, por dónde viajan y por qué unas respuestas son inmediatas (retirar la mano del comal caliente) y otras tardan meses o años (crecer, madurar sexualmente). Son dos sistemas que trabajan juntos: el nervioso, con neuronas que transmiten impulsos eléctricos y sustancias llamadas neurotransmisores, y el endocrino, con glándulas que liberan hormonas a la sangre.
Llega justo cuando el grupo vive la pubertad. Saber qué hacen la hipófisis, los testículos y los ovarios ayuda a entender los cambios del cuerpo sin miedo ni burla. Y saber cómo actúan el alcohol, el tabaco, el vapeo o la mariguana sobre el sistema nervioso da argumentos propios para decidir: el segundo PDA no pide un sermón, pide analizar las implicaciones en la salud, la sexualidad, la economía y la sociedad, y comunicar lo aprendido.
Se trabaja desde el campo Saberes y Pensamiento Científico con el eje articulador de vida saludable, y se presta a coordinarse con Formación Cívica y Ética y con Tutoría, sobre todo en la parte de prevención.
Para el docente: cómo explicarlo
Dos sistemas, una sola coordinación
El sistema nervioso tiene una parte central (el encéfalo y la médula espinal) y una periférica (los nervios que llegan a todo el cuerpo). Su unidad es la neurona: recibe mensajes por las dendritas, los conduce como impulso eléctrico por el axón y los pasa a la siguiente célula en la sinapsis, donde libera neurotransmisores. Por eso responde en milésimas de segundo.
El sistema endocrino está formado por glándulas (hipófisis, tiroides, páncreas, suprarrenales, ovarios y testículos, entre otras) que vierten hormonas a la sangre. Cada hormona llega a todo el cuerpo, pero solo actúa en las células que tienen receptores para ella. Sus efectos tardan más en aparecer y duran más.
Los dos se comunican: el hipotálamo, en el encéfalo, controla a la hipófisis, que a su vez regula a otras glándulas. Un susto lo muestra bien: el sistema nervioso acelera el corazón al instante y la adrenalina de las glándulas suprarrenales mantiene el estado de alerta varios minutos.
- Mensajero: impulso eléctrico y neurotransmisores (nervioso); hormonas (endocrino).
- Vía: neuronas y nervios (nervioso); la sangre (endocrino).
- Rapidez y duración: inmediata y breve (nervioso); más lenta y duradera (endocrino).
Hormonas, pubertad y reproducción
La pubertad empieza cuando el hipotálamo y la hipófisis aumentan las hormonas que estimulan a las gónadas. Los testículos producen testosterona y espermatozoides; los ovarios, estrógenos y progesterona, y maduran y liberan óvulos en cada ciclo menstrual. Esas hormonas causan los caracteres sexuales secundarios: cambio de voz, vello, desarrollo de las mamas, estirón de crecimiento.
Conviene decir en voz alta que la edad de inicio varía mucho de una persona a otra y que cada cuerpo lleva su ritmo. Así se desactivan comparaciones y burlas, y se conecta con el PDA del contenido siguiente sobre salud sexual y reproductiva.
Sustancias adictivas y sistema nervioso
Las sustancias adictivas actúan en la sinapsis: imitan a un neurotransmisor, hacen que se libere más o impiden que se retire. Muchas activan el sistema de recompensa del cerebro, que produce sensación de placer y empuja a repetir. Con el consumo aparecen la tolerancia (hace falta más para sentir lo mismo) y la dependencia (el cuerpo y la mente la piden).
En la adolescencia el riesgo es mayor porque el cerebro sigue madurando, sobre todo las zonas que controlan los impulsos y planean a futuro. El alcohol hace más lentos los reflejos y altera la coordinación y el juicio; la nicotina del tabaco y de casi todos los vapeadores es muy adictiva; la mariguana afecta la memoria y la atención. Además dañan otros órganos (hígado, pulmones, corazón).
El PDA pide ir más allá de la salud: decisiones sexuales de riesgo bajo los efectos de una sustancia, gasto familiar y costos de atención médica, accidentes y violencia. Es el momento de que el grupo busque fuentes confiables y comunique lo que encuentre.
Cómo llevarlo al salón
Empieza por una experiencia: el reflejo de la rodilla o la prueba de la regla (ejemplo 1). Modela el arco reflejo con una cadena de personas que se pasan un mensaje y compáralo con una «hormona» que se reparte por todo el grupo. Para la prevención, trabaja con información y decisiones, no con testimonios que asustan, y no pidas que nadie cuente experiencias personales de consumo.
Ejemplos para el salón
La prueba de la regla
Una persona sostiene una regla de 30 cm por el extremo y la suelta sin avisar; la otra, con los dedos abiertos a la altura del cero, la atrapa. Cuantos menos centímetros caiga, más rápido fue el recorrido del ojo al encéfalo y a la mano. Repitan con distracciones (contar hacia atrás, mirar el celular) y comparen.
El susto del pasillo
Alguien sale de detrás de una puerta y te asusta. En el primer segundo saltas y el corazón se acelera (sistema nervioso). Minutos después sigues con el pulso alto y las manos frías: es la adrenalina que liberaron las glándulas suprarrenales (sistema endocrino).
Leer una advertencia sanitaria
Las cajetillas de cigarros llevan advertencias sobre daños a la salud. Pide al grupo que identifique cuáles hablan del sistema nervioso o de la adicción y cuáles de otros órganos, y que redacte un mensaje de prevención propio, igual de claro, sobre los vapeadores, cuya venta está prohibida en México.
Errores frecuentes e ideas previas
- Creer que la médula espinal solo «pasa mensajes»: también produce respuestas sin esperar al encéfalo, como los reflejos.
- Pensar que las hormonas solo tienen que ver con la sexualidad: también regulan el azúcar en la sangre (insulina), el crecimiento o el uso de la energía (tiroides).
- Confundir glándulas endocrinas y exocrinas: las salivales o las del sudor vierten su producto hacia fuera, no a la sangre.
- Suponer que lo «natural» o lo que no tiene humo no daña: la mariguana y los vapeadores con nicotina también alteran la sinapsis y causan dependencia.
- Ver la adicción como falta de voluntad: es un cambio en el funcionamiento del cerebro que necesita apoyo y, a veces, tratamiento.
Ideas de proyecto: comunitario, escolar y de aula
Propuestas propias para trabajar este contenido por proyectos, con una metodología de las que sugiere la SEP para los campos formativos. Adáptalas a tu grupo y a tu comunidad: no son un formato oficial.
Proyecto de aula
¿Qué tan rápido respondemos?
¿Cómo cambia nuestro tiempo de reacción con el cansancio o las distracciones?
El grupo diseña un experimento con la prueba de la regla para medir el tiempo de reacción en distintas condiciones y explica los resultados con el recorrido del impulso nervioso.
Cómo se hace
- Plantear hipótesis sobre qué hace más lenta la respuesta.
- Medir la caída de la regla con y sin distracción, al menos cinco veces por persona.
- Organizar los datos en una tabla y una gráfica de barras.
- Explicar las diferencias con el modelo de neurona y sinapsis.
- Compartir conclusiones y lo que mejorarían del experimento.
- Producto
- Informe breve con tabla, gráfica y un esquema del recorrido del impulso.
- Metodología
- Aprendizaje basado en indagación (STEAM como enfoque)
- Ejes articuladores
- Pensamiento crítico, Vida saludable
- PDA que trabaja
- PDA 1 de 1.er grado (ver en el programa)
Proyecto escolar
Pubertad sin mitos
¿Qué ideas falsas sobre la pubertad circulan en la escuela y qué dice la ciencia?
El grupo recoge preguntas anónimas en un buzón, las responde con fuentes confiables y monta un mural de preguntas y respuestas para otros grupos, con el acompañamiento de orientación o Tutoría.
Cómo se hace
- Abrir un buzón anónimo de dudas sobre los cambios del cuerpo.
- Agrupar las preguntas por tema y repartirlas por equipos.
- Investigar en fuentes de salud y contrastar las respuestas en plenaria.
- Redactar respuestas respetuosas y sin estereotipos de género.
- Presentar el mural y recoger nuevas preguntas.
- Producto
- Mural o cartel de preguntas y respuestas para la escuela.
- Metodología
- Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
- Ejes articuladores
- Igualdad de género, Vida saludable
- PDA que trabaja
- PDA 1 de 1.er grado (ver en el programa)
Proyecto comunitario
Información que protege
¿Qué necesita saber nuestra comunidad para no empezar a consumir sustancias adictivas?
El grupo identifica qué ideas tiene la comunidad sobre el alcohol, el tabaco y el vapeo (con una encuesta anónima de opiniones, nunca de consumo personal) y elabora materiales para aclararlas.
Cómo se hace
- Investigar efectos en el sistema nervioso y en el resto del cuerpo con fuentes confiables.
- Aplicar una encuesta anónima de ideas y creencias a familias o a otros grupos.
- Diseñar infografías o cápsulas de audio que respondan a las ideas falsas más comunes.
- Presentarlas en una reunión de familias o en la feria escolar.
- Valorar qué funcionó y qué cambiarían.
- Producto
- Infografías o cápsulas de audio para la comunidad escolar.
- Metodología
- Aprendizaje Servicio (AS)
- Ejes articuladores
- Vida saludable, Pensamiento crítico
- PDA que trabaja
- PDA 2 de 1.er grado (ver en el programa)
Ficha de trabajo con solucionario
10 ejercicios que se corrigen solos y 3 tareas para pensar y escribir, con las respuestas en las últimas hojas. PDF en A4 o Carta y Word para editar. «Generar otra versión» cambia el orden de las opciones: sirve para tener dos versiones del mismo examen.
Paso 1: Personaliza
Más opciones (incluir la parte 2 (tareas abiertas), título de la hoja)
Paso 2: Revisa y descarga
Más acciones (imprimir, proyectar, enlace, guardar, PNG)
Para incluir la página visible en una presentación o compartirla como imagen.
Practicar en pantalla
Los mismos ejercicios de la parte 1 de la ficha, en el mismo orden que la vista previa. Comprueba cada respuesta y verás al momento si es correcta y por qué. Con «Pantalla completa», para la pizarra digital. Sin registro y sin datos del alumnado.
Ficha de trabajo: Sistemas nervioso y endocrino
Lee con atención cada ejercicio y responde: elige, ordena, une, completa o clasifica según se pida.
0 de 10 respondidas
Se corrige en este dispositivo: las respuestas no salen de tu navegador.
Parte 2: para pensar y escribir
Estas tareas no se corrigen solas: se hacen en el cuaderno o en la ficha impresa. Al terminar, compara con la respuesta orientativa.
Explica con un ejemplo de tu vida diaria cómo trabajan juntos el sistema nervioso y el endocrino.
Ver la respuesta orientativa
Describe una situación (un susto, un examen, un partido) con una respuesta inmediata del sistema nervioso (latido rápido, reflejo, movimiento) y otra más lenta y duradera de una hormona, como la adrenalina que mantiene el estado de alerta.
Elige una sustancia adictiva (alcohol, tabaco o vapeo, mariguana) y escribe dos efectos en el sistema nervioso y uno en otro órgano o en la vida familiar o comunitaria.
Ver la respuesta orientativa
Por ejemplo, alcohol: reflejos más lentos y peor coordinación y juicio (sistema nervioso); daño al hígado; accidentes, gastos y conflictos en la familia. Se valora que distinga los efectos en el sistema nervioso de los del resto del cuerpo y la sociedad.
Escribe un mensaje breve para convencer a alguien de tu edad de no empezar a consumir una sustancia adictiva. Usa al menos una idea de esta ficha.
Ver la respuesta orientativa
Un mensaje respetuoso, sin burlas ni miedo exagerado, con un argumento científico (el cerebro adolescente aún madura y la dependencia se instala más rápido) y una alternativa o una invitación a pedir ayuda.
Preguntas frecuentes
¿En qué grado se ve este contenido?
En 1.º de secundaria: Biología solo se imparte en primer grado y todos sus PDA son de ese grado. La prevención de adicciones puede seguir trabajándose después desde Formación Cívica y Ética y desde Tutoría.
¿Cómo hablo de sustancias adictivas sin asustar ni dar ideas?
Con información clara sobre efectos y decisiones, sin detallar formas de consumo ni usar historias sensacionalistas. Evita preguntar por experiencias personales y deja abierta la puerta a hablar en privado con orientación.
¿Qué hago si alguien del grupo cuenta que consume?
Escucha sin exhibir ni juzgar, no lo comentes delante del grupo y sigue el protocolo de tu escuela con dirección u orientación, que pueden canalizar a la familia y a los servicios de salud, como la Línea de la Vida de la Comisión Nacional de Salud Mental y Adicciones.
¿La ficha sirve para calificar?
Está pensada para la evaluación formativa: la parte 1 se corrige sola en pantalla o con el solucionario, y las tareas abiertas muestran si el alumnado sabe explicar con sus palabras. Úsala para decidir qué repasar.
También en Aulapedia
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