Fuerza, movimiento y leyes de Newton en 2.º de secundaria
Un objeto no necesita una fuerza para seguir moviéndose, sino para cambiar su movimiento: es la primera de las tres leyes de Newton. Este contenido une la descripción del movimiento (rapidez, velocidad, aceleración) con las fuerzas que lo cambian, la fricción y el equilibrio.
Qué dice el programa
Contenido 5 de Física
Interacciones en fenómenos relacionados con la fuerza y el movimiento.
2.º grado · Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
- Experimenta e interpreta las interacciones de la fuerza y el movimiento relacionados con las Leyes de Newton para explicar actividades cotidianas.
- Identifica los elementos y los diferentes tipos de movimiento relacionados con la velocidad y aceleración y realiza experimentos sencillos.
- Identifica y describe la presencia de fuerzas en interacciones cotidianas (fricción y fuerzas en equilibrio).
Planear con este contenidoLista de cotejo y rúbrica de este PDA
Fuente: anexo del Acuerdo 08/08/23 (Diario Oficial de la Federación, 15 de agosto de 2023), según la edición de la SEP del Programa Sintético de la Fase 6 (2024), pág. 66 del PDF. Se reproduce sin cambios: es texto oficial publicado en el DOF (Ley Federal del Derecho de Autor, art. 14, fracc. VIII). Lo demás de esta página es de Aulapedia. La edición SEP 2025 dice lo mismo en este contenido. Edición 2025 cotejada el 2 de octubre de 2026. Última comprobación de los enlaces: 11 de octubre de 2026.
Qué es y por qué importa
Los tres PDA de este contenido van de lo que se ve a lo que lo explica. Primero, describir movimientos: qué es la velocidad, qué es la aceleración y cómo se miden con experimentos sencillos. Después, identificar las fuerzas de la vida diaria, en especial la fricción y las fuerzas que se equilibran. Y, sobre todo, usar las leyes de Newton para explicar actividades cotidianas: frenar en el camión, empujar un carrito, nadar o patear un balón.
Es uno de los temas que más se buscan en Física de secundaria y uno de los que más ideas previas arrastra. Casi todo el grupo llega pensando que, para que algo se mueva, hay que empujarlo todo el tiempo, y que los objetos pesados caen más rápido. Los experimentos con carritos, pelotas y rampas permiten que esas ideas se pongan a prueba en lugar de corregirse solo de palabra.
Lo que se aprende aquí sirve para la seguridad vial, el deporte y el diseño de objetos, y prepara el contenido de la gravitación y el Sistema Solar, donde la misma física explica por qué la Luna no se cae.
Para el docente: cómo explicarlo
Describir un movimiento
Para describir un movimiento hace falta un punto de referencia, la trayectoria (el camino) y el tiempo. La rapidez dice qué distancia se recorre en cada unidad de tiempo: v = d / t, en metros por segundo (m/s). La velocidad añade la dirección y el sentido: ir a 60 km/h hacia el norte no es lo mismo que hacia el sur.
Si la velocidad no cambia, el movimiento es rectilíneo uniforme (MRU). Si cambia, hay aceleración: a = (velocidad final − velocidad inicial) / tiempo, en m/s². Una bicicleta que pasa de 0 a 6 m/s en 3 s acelera 2 m/s²: cada segundo va 2 m/s más rápido. Frenar también es acelerar, con aceleración negativa.
Cerca de la superficie de la Tierra y sin el efecto del aire, todos los objetos caen con la misma aceleración, unos 9.8 m/s². Una canica y una piedra soltadas a la vez llegan juntas al suelo; una hoja de papel tarda más solo porque el aire la frena.
Fuerza: una interacción entre dos cuerpos
Una fuerza es una interacción entre dos cuerpos que puede cambiar su movimiento o deformarlos. Se mide en newtons (N) con un dinamómetro y se representa con una flecha: su largo indica la magnitud y su punta, el sentido. Cuando actúan varias, lo que cuenta es la fuerza neta, la suma de todas.
Hay fuerzas de contacto (un empujón, la fricción, la tensión de una cuerda, la fuerza con la que el piso nos sostiene) y fuerzas a distancia (la gravedad, la de un imán, la de un globo frotado que atrae papelitos). El peso es la fuerza de gravedad sobre un objeto: P = m × g. Una mochila de 5 kg pesa unos 49 N.
Las tres leyes de Newton
Isaac Newton las publicó en 1687 en su obra Principios matemáticos de la filosofía natural, a partir del trabajo de Galileo y de otros. Siguen explicando casi todos los movimientos de la vida diaria.
- Primera ley (inercia): si la fuerza neta sobre un objeto es cero, sigue en reposo o se mueve en línea recta con velocidad constante. Por eso los pasajeros se van hacia adelante cuando el camión frena de golpe, y por eso sirve el cinturón de seguridad.
- Segunda ley: la aceleración es proporcional a la fuerza neta e inversamente proporcional a la masa: F = m × a. Con 20 N, un carrito de 10 kg acelera 2 m/s²; si está lleno y tiene 20 kg, solo 1 m/s².
- Tercera ley (acción y reacción): si un cuerpo empuja a otro, el otro lo empuja con una fuerza igual y de sentido contrario. Al nadar empujas el agua hacia atrás y el agua te empuja hacia adelante. Las dos fuerzas actúan sobre cuerpos distintos, así que no se anulan.
Fricción y fuerzas en equilibrio
La fricción aparece cuando dos superficies se deslizan o intentan deslizarse una sobre otra, y siempre se opone a ese deslizamiento. Depende de los materiales y de qué tan fuerte se aprietan: es mayor en el asfalto seco que en el piso mojado. Es útil para caminar, frenar o escribir, y molesta cuando desgasta piezas y las calienta; los lubricantes la reducen.
Un objeto está en equilibrio cuando la fuerza neta sobre él es cero. Un libro quieto en la mesa recibe su peso hacia abajo y la fuerza de la mesa hacia arriba, de igual tamaño. En el juego de tirar de la cuerda, si los dos equipos jalan con la misma fuerza, la cuerda no se mueve. Equilibrio no significa que no haya fuerzas: significa que se compensan.
Cómo llevarlo al salón
Monta rampas con libros y una tabla, usa carritos de juguete o latas que rueden y mide distancias y tiempos con flexómetro y celular. Antes de cada prueba pide una predicción por escrito y una flecha para cada fuerza. Recuerda las reglas de seguridad: nada se lanza hacia personas y las carreras se hacen en el patio, con espacio libre.
Ejemplos para el salón
El camión que frena
Cuando el camión frena de golpe, quien va de pie sin agarrarse se va hacia adelante: su cuerpo tiende a seguir moviéndose a la misma velocidad (primera ley). Si el camión arranca de golpe, pasa lo contrario. Pide al grupo que lo explique con un dibujo y una flecha de fuerza.
El carrito del súper
Empujar un carrito vacío y uno lleno con la misma fuerza muestra la segunda ley: el lleno acelera menos porque tiene más masa. En el salón se reproduce con una caja de cartón vacía y otra con libros, empujadas con una liga estirada siempre lo mismo.
El globo cohete
Pasa un hilo por un popote, ata el hilo de un extremo a otro del salón y pega al popote un globo inflado sin amarrar. Al soltar la boca del globo, el aire sale hacia atrás y el globo avanza hacia adelante por el hilo: acción y reacción, como en un cohete.
Errores frecuentes e ideas previas
- Pensar que un objeto en movimiento necesita una fuerza para seguir moviéndose: sin fricción seguiría solo.
- Creer que los objetos más pesados caen más rápido; sin el efecto del aire, todos caen con la misma aceleración.
- Decir que la acción y la reacción se anulan: son iguales y opuestas, pero actúan sobre cuerpos distintos.
- Confundir velocidad y aceleración: se puede ir muy rápido sin acelerar, y acelerar mucho yendo despacio.
- Suponer que si un objeto está quieto es porque no actúa ninguna fuerza sobre él.
- Ver la fricción solo como algo malo, cuando sin ella no podríamos caminar ni frenar.
Ideas de proyecto: comunitario, escolar y de aula
Propuestas propias para trabajar este contenido por proyectos, con una metodología de las que sugiere la SEP para los campos formativos. Adáptalas a tu grupo y a tu comunidad: no son un formato oficial.
Proyecto de aula
¿Qué hace que un carrito llegue más lejos?
¿Cómo influyen la altura de la rampa y el tipo de superficie en la distancia que recorre un carrito?
Los equipos sueltan un carrito desde rampas de distinta altura y lo hacen rodar sobre superficies diferentes (piso liso, cartón, tela, lija). Cambian una variable cada vez, miden distancias y explican los resultados con la fricción y la primera ley.
Cómo se hace
- Predecir qué superficie frenará más el carrito.
- Diseñar pruebas justas: misma rampa para comparar superficies, misma superficie para comparar alturas.
- Medir tres veces cada distancia y promediar.
- Graficar los resultados.
- Explicar con un diagrama de fuerzas por qué se detiene el carrito.
- Producto
- Informe con tablas, gráficas y diagramas de fuerzas.
- Metodología
- Aprendizaje basado en indagación (STEAM como enfoque)
- Ejes articuladores
- Pensamiento crítico
- PDA que trabaja
- PDA 2PDA 3 de 2.º grado (ver en el programa)
Proyecto escolar
Carrera de globos cohete
¿Cómo diseñar el globo cohete que recorra más distancia en el hilo?
Los equipos diseñan, prueban y mejoran globos cohete cambiando el tamaño del globo, la forma o el largo del popote. Organizan una carrera para otros grupos en la que explican la tercera ley.
Cómo se hace
- Construir un primer prototipo y medir su recorrido.
- Proponer una mejora y probarla cambiando una sola cosa.
- Registrar distancias y tiempos y calcular la rapidez media.
- Preparar la explicación de la tercera ley para el público.
- Organizar la carrera en el patio o el gimnasio.
- Producto
- Carrera con fichas técnicas de cada diseño y una explicación para el público.
- Metodología
- Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
- Ejes articuladores
- Pensamiento crítico, Inclusión
- PDA que trabaja
- PDA 1 de 2.º grado (ver en el programa)
Proyecto comunitario
Velocidad y seguridad en el camino a la escuela
¿A qué velocidad circulan los vehículos frente a la escuela y por qué importa para la seguridad de quienes caminan?
Desde la banqueta y acompañados por personal de la escuela, los equipos miden cuánto tardan los vehículos en recorrer un tramo marcado y calculan su rapidez. Relacionan la velocidad con la inercia y la distancia que necesita un vehículo para frenar, y proponen medidas de seguridad.
Cómo se hace
- Marcar un tramo conocido en la banqueta, sin bajar a la calle.
- Medir tiempos con el cronómetro del celular y calcular la rapidez.
- Investigar por qué un vehículo más rápido necesita más distancia para frenar.
- Elaborar carteles o una propuesta para la comunidad y las autoridades.
- Presentar los resultados a las familias.
- Producto
- Campaña de seguridad vial con datos medidos por el grupo.
- Metodología
- Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
- Ejes articuladores
- Vida saludable, Pensamiento crítico
- PDA que trabaja
- PDA 1PDA 2 de 2.º grado (ver en el programa)
Ficha de trabajo con solucionario
10 ejercicios que se corrigen solos y 3 tareas para pensar y escribir, con las respuestas en las últimas hojas. PDF en A4 o Carta y Word para editar. «Generar otra versión» cambia el orden de las opciones: sirve para tener dos versiones del mismo examen.
Paso 1: Personaliza
Más opciones (incluir la parte 2 (tareas abiertas), título de la hoja)
Paso 2: Revisa y descarga
Más acciones (imprimir, proyectar, enlace, guardar, PNG)
Para incluir la página visible en una presentación o compartirla como imagen.
Practicar en pantalla
Los mismos ejercicios de la parte 1 de la ficha, en el mismo orden que la vista previa. Comprueba cada respuesta y verás al momento si es correcta y por qué. Con «Pantalla completa», para la pizarra digital. Sin registro y sin datos del alumnado.
Ficha de trabajo: Fuerza, movimiento y leyes de Newton
Lee con atención cada ejercicio y responde: elige, ordena, une, completa o clasifica según se pida.
0 de 10 respondidas
Se corrige en este dispositivo: las respuestas no salen de tu navegador.
Parte 2: para pensar y escribir
Estas tareas no se corrigen solas: se hacen en el cuaderno o en la ficha impresa. Al terminar, compara con la respuesta orientativa.
Explica con las leyes de Newton qué le pasa a una persona que va de pie en un camión cuando este frena de golpe, y por qué conviene ir sujeta.
Ver la respuesta orientativa
Por la inercia (primera ley), el cuerpo tiende a seguir moviéndose a la velocidad que llevaba, así que se va hacia adelante cuando el camión se detiene. Al sujetarse, el tubo ejerce sobre la persona la fuerza que la frena junto con el camión (segunda ley).
Dibuja las fuerzas sobre un globo inflado que se suelta sin amarrar y explica con la tercera ley por qué avanza.
Ver la respuesta orientativa
El globo empuja el aire hacia atrás al soltarlo y el aire empuja al globo hacia adelante con una fuerza igual y opuesta. El dibujo muestra una flecha sobre el aire (hacia atrás) y otra sobre el globo (hacia adelante), en cuerpos distintos.
Describe cómo medirías la rapidez promedio de una compañera que corre en el patio: qué instrumentos usarías, qué medirías y qué cálculo harías.
Ver la respuesta orientativa
Marcar una distancia conocida con un flexómetro (por ejemplo, 30 m), medir el tiempo con un cronómetro, repetir varias veces y calcular v = d / t; si tarda 6 s, su rapidez media es 30 ÷ 6 = 5 m/s.
Preguntas frecuentes
¿Hay que usar fórmulas en 2.º de secundaria?
Sí, las más sencillas: v = d / t, la aceleración como cambio de velocidad entre tiempo, F = m × a y P = m × g, con números enteros o decimales simples. Lo importante es que el grupo sepa qué significa cada letra y qué unidad lleva.
¿Cómo convenzo al grupo de que los objetos pesados no caen más rápido?
Con un experimento: suelta a la vez desde la misma altura una pelota y una canica, o un libro y una hoja colocada encima del libro. Después suelta la hoja sola y luego hecha bolita: el aire explica la diferencia, no el peso.
¿Qué materiales sirven si no tengo carritos de laboratorio?
Carritos de juguete, latas que rueden, canicas, una tabla o un cartón grueso como rampa, libros para darle altura, ligas para empujar siempre igual, flexómetro y el cronómetro del celular.
También en Aulapedia
- CronómetroPara medir tiempos de carreras y de caída en el pizarrón digital.
- Leyes de Newton con ejercicios resueltosDiagramas de fuerzas y fichas con solucionario (la página es de España y llama «rozamiento» a la fricción; las fichas salen con el vocabulario de México).
- Calculadora de cinemáticaVelocidad, aceleración y caída libre con los pasos y las gráficas.
- Factores de conversiónPara pasar de km/h a m/s antes de calcular.
- Principios de Pascal y de Arquímedes (contenido 6)Las fuerzas en los fluidos.
- Universo y Sistema Solar (contenido 9)La gravitación y el movimiento de los planetas.
¿Has visto un error?AvísanosRegistro de correcciones
Otros contenidos de Física
El pensamiento científico
Pensar científicamente es hacerse preguntas que se pueden poner a prueba, proponer hipótesis, medir con cuidado y aceptar lo que dicen los datos. Este contenido abre la Física de 2.º y la conecta con las personas, de México y de otros países, que la han construido.
Unidades y medidas
Medir es comparar una magnitud con una unidad. El Sistema Internacional fija siete unidades básicas, de las que salen todas las demás, y unos prefijos que permiten pasar de kilómetros a milímetros sin cambiar de sistema. Este contenido parte de las unidades de la casa y del mercado.
Estructura de la materia y modelos atómicos
La materia está hecha de átomos, pero nadie ha visto uno a simple vista: lo que sabemos sale de experimentos que obligaron a cambiar de modelo, de las esferas de Dalton al núcleo de Rutherford y los niveles de Bohr. Antes de los átomos, el contenido mira los materiales que usa la comunidad.
Estados de agregación de la materia
Sólidos, líquidos y gases están hechos de las mismas partículas; lo que cambia es cuánto se mueven y qué tan juntas están. Con ese modelo se explican los cambios de estado, por qué el agua hierve a menos de 100 °C en las ciudades altas y qué mide en realidad un termómetro.
Principios de Pascal y de Arquímedes
El principio de Pascal explica que un gato hidráulico levante un auto con poca fuerza; el de Arquímedes, que un barco de acero flote. Los dos tratan de cómo actúan las fuerzas en los fluidos, y los dos se pueden comprobar con jeringas, botellas y plastilina.
Energía y sustentabilidad
La energía no se crea ni se destruye: se transforma. Una pelota que cae cambia energía potencial por cinética; un motor convierte la energía del combustible en movimiento y, sobre todo, en calor. Este contenido sigue esas transformaciones hasta las fuentes de energía de México y los experimentos con el Sol.
Electricidad y magnetismo
La electricidad y el magnetismo son dos caras del mismo fenómeno: una corriente produce un campo magnético y un imán en movimiento produce corriente. De esa unión nacen los motores, los generadores y las ondas electromagnéticas, que son la luz y también la señal del celular.
El Universo y el Sistema Solar
El Universo se expande desde hace unos 13 800 millones de años y casi todo lo que sabemos de él llega como ondas electromagnéticas que captan los telescopios. Más cerca, la gravitación explica el movimiento de los planetas, las estaciones, las fases de la Luna y las mareas.
Cambio climático
La Tierra recibe energía del Sol y la devuelve al espacio como infrarrojo; algunos gases retienen parte de ella. Al aumentar esos gases por la actividad humana, el planeta se calienta y se intensifican olas de calor, sequías, lluvias torrenciales y ciclones. Aquí se explica la física del proceso y qué se puede hacer.