Composición del Universo y el Sistema Solar en 2.º de secundaria
El Universo se expande desde hace unos 13 800 millones de años y casi todo lo que sabemos de él llega como ondas electromagnéticas que captan los telescopios. Más cerca, la gravitación explica el movimiento de los planetas, las estaciones, las fases de la Luna y las mareas.
Qué dice el programa
Contenido 9 de Física
Composición del Universo y el Sistema Solar.
2.º grado · Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
- Indaga algunos avances recientes en la comprensión sobre la evolución del Universo y su composición.
- Indaga cómo se lleva a cabo la exploración de los cuerpos celestes, por medio de la detección y procesamiento de las ondas electromagnéticas que emiten.
- Relaciona e interpreta las características y dinámica del Sistema Solar con la gravitación y el movimiento de los planetas, en particular el caso de la Tierra y la Luna.
Planear con este contenidoLista de cotejo y rúbrica de este PDA
Fuente: anexo del Acuerdo 08/08/23 (Diario Oficial de la Federación, 15 de agosto de 2023), según la edición de la SEP del Programa Sintético de la Fase 6 (2024), págs. 67-68 del PDF. Se reproduce sin cambios: es texto oficial publicado en el DOF (Ley Federal del Derecho de Autor, art. 14, fracc. VIII). Lo demás de esta página es de Aulapedia. La edición SEP 2025 dice lo mismo en este contenido. Edición 2025 cotejada el 2 de octubre de 2026. Última comprobación de los enlaces: 11 de octubre de 2026.
Qué es y por qué importa
El último contenido de Física antes del cambio climático mira hacia arriba. Sus tres PDA piden indagar los avances recientes sobre la evolución y la composición del Universo, entender cómo se exploran los cuerpos celestes detectando y procesando las ondas electromagnéticas que emiten, y relacionar las características y la dinámica del Sistema Solar con la gravitación, en especial el caso de la Tierra y la Luna.
Une casi todo lo visto en el curso: el modelo atómico (los colores de la luz de cada elemento), las fuerzas y las leyes de Newton (la gravitación), la energía y las ondas electromagnéticas. Y despierta mucha curiosidad: es un buen contenido para que el grupo haga preguntas propias y busque respuestas en fuentes confiables.
México tiene una tradición astronómica larga, desde los calendarios mesoamericanos hasta observatorios actuales, como el Gran Telescopio Milimétrico Alfonso Serrano, en Puebla, o el Observatorio Astronómico Nacional de San Pedro Mártir, en Baja California, que el grupo puede conocer en sus sitios oficiales.
Para el docente: cómo explicarlo
Un Universo en expansión
En 1929, Edwin Hubble mostró que las galaxias lejanas se alejan de nosotros, y más rápido cuanto más lejos están: el Universo se expande. Si se «rebobina» esa expansión, todo estuvo alguna vez mucho más junto y caliente. Esa idea, la teoría del Big Bang, no describe una explosión en un punto del espacio, sino la expansión del espacio mismo, que según las mediciones actuales comenzó hace unos 13 800 millones de años.
Una prueba clave llegó en 1964, cuando se detectó (se publicó en 1965) una radiación de microondas que llega de todas direcciones: el «eco» del Universo joven. Hoy se sabe también que los elementos más abundantes son el hidrógeno y el helio, y que los más pesados, como el carbono, el oxígeno o el hierro de nuestro cuerpo, se formaron dentro de las estrellas.
Uno de los avances más sorprendentes es que la materia que conocemos (la de las estrellas, los planetas y las personas) es solo alrededor del 5 % del contenido del Universo. El resto es materia oscura (cerca del 27 %), que se detecta por su gravedad, y energía oscura (cerca del 68 %), que acelera la expansión; de ninguna de las dos se sabe todavía qué es. Otro avance: desde 1995, cuando se encontró el primero alrededor de una estrella parecida al Sol, se han descubierto miles de exoplanetas, planetas que giran alrededor de otras estrellas.
Mirar el cielo con todas las ondas
Las estrellas y las galaxias emiten ondas electromagnéticas de todo el espectro, y cada tipo cuenta algo distinto. Los telescopios ópticos captan la luz visible; los radiotelescopios, las ondas de radio del gas frío; los telescopios infrarrojos, como el James Webb (lanzado en diciembre de 2021), ven a través del polvo y muy lejos en el pasado; los de rayos X y gamma, que tienen que ir en satélites porque la atmósfera bloquea esa radiación, estudian los fenómenos más violentos.
La luz no solo forma imágenes: al separarla en colores con un espectroscopio aparecen las líneas de cada elemento, como una huella digital, y así se sabe de qué están hechas las estrellas sin ir a ellas. Las computadoras procesan esas señales; muchas imágenes que se publican están en «falso color», porque traducen a colores visibles ondas que el ojo no ve.
En México, el Gran Telescopio Milimétrico, en la cima del volcán Sierra Negra (Puebla), capta ondas milimétricas, entre las de radio y el infrarrojo; muy cerca, el observatorio HAWC detecta los rastros de los rayos gamma, y los telescopios de San Pedro Mártir y de Tonantzintla observan sobre todo en luz visible.
El Sistema Solar y la gravitación
El Sol concentra más del 99 % de la masa del Sistema Solar. A su alrededor giran ocho planetas: cuatro rocosos (Mercurio, Venus, la Tierra y Marte) y cuatro gigantes de gas o de hielo (Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno), además de planetas enanos como Plutón (clasificado así desde 2006), asteroides y cometas.
Newton explicó con una sola ley por qué cae una manzana y por qué la Luna gira alrededor de la Tierra: todos los cuerpos con masa se atraen con una fuerza que aumenta con sus masas y disminuye cuando se alejan, la gravitación universal. La gravedad del Sol curva continuamente la trayectoria de cada planeta, que sin ella seguiría en línea recta (primera ley de Newton). Los planetas lejanos sienten menos la atracción, van más despacio y tardan más en dar la vuelta: Neptuno tarda unos 165 años terrestres.
La Tierra y la Luna
La Tierra rota sobre su eje una vez al día y se traslada alrededor del Sol en un año, de unos 365.25 días. Su eje está inclinado unos 23.4°, y por eso los rayos del Sol llegan más directos a cada hemisferio en distintas épocas: así se producen las estaciones, no por la distancia al Sol. De hecho, la Tierra está más cerca del Sol a principios de enero.
La Luna está a unos 384 000 km y su luz tarda poco más de un segundo en llegarnos; la del Sol, unos ocho minutos. Gira sobre sí misma en el mismo tiempo que tarda en dar una vuelta a la Tierra, por eso siempre vemos la misma cara. Sus fases dependen de qué parte de su mitad iluminada se ve desde aquí, en un ciclo de unos 29.5 días; las mareas se deben a la atracción de la Luna (y, en menor medida, del Sol) sobre los océanos. En la Luna la gravedad es unas seis veces menor que en la Tierra: la masa de un objeto no cambia, pero su peso sí.
Cómo llevarlo al salón
Haz un Sistema Solar a escala en el patio para que el grupo sienta las distancias, pide un diario de la Luna durante un mes y construye un espectroscopio con un CD para mirar la luz de un foco. Recuerda que el Sol nunca se mira directamente, ni con binoculares ni con lentes oscuros: en un eclipse solo sirven los filtros certificados o la proyección con un agujerito, como se hizo en el norte del país en el eclipse total del 8 de abril de 2024.
Ejemplos para el salón
El Sistema Solar en el patio
Si el Sol fuera una pelota de 20 cm, la Tierra sería un granito de unos 2 mm colocado a unos 21 m, y Neptuno estaría a más de 600 m. Marca en el patio o en la calle de la escuela algunas distancias a escala: el grupo descubre que el Sistema Solar es, sobre todo, espacio vacío.
El espectroscopio de CD
Dentro de una caja con una ranura delgada en un extremo, coloca un trozo de CD inclinado. Al mirar por un agujero la luz de un foco, de una lámpara fluorescente o de un LED (nunca el Sol), aparecen bandas de colores distintas según la lámpara. Así trabajan los astrónomos para saber de qué está hecha una estrella.
El diario de la Luna
Durante un mes, cada estudiante dibuja la forma de la Luna, la hora y la dirección en que la vio. Al juntar los dibujos aparece el ciclo de las fases y se puede comprobar que dura unos 29 días y medio.
Errores frecuentes e ideas previas
- Explicar las estaciones por la distancia entre la Tierra y el Sol: se deben a la inclinación del eje terrestre.
- Pensar que las fases de la Luna se deben a la sombra de la Tierra (eso es un eclipse de Luna).
- Creer que en el espacio no hay gravedad: los astronautas flotan porque caen continuamente alrededor de la Tierra.
- Imaginar el Big Bang como una explosión en un punto del espacio vacío.
- Suponer que en la Luna cambia la masa de un objeto: cambia su peso, no su masa.
Ideas de proyecto: comunitario, escolar y de aula
Propuestas propias para trabajar este contenido por proyectos, con una metodología de las que sugiere la SEP para los campos formativos. Adáptalas a tu grupo y a tu comunidad: no son un formato oficial.
Proyecto de aula
El Sistema Solar a escala
¿Qué tan grande y qué tan vacío es el Sistema Solar si lo representamos a escala?
Los equipos calculan dos modelos, uno de tamaños y otro de distancias, con datos de fuentes confiables, y descubren que no caben en la misma escala dentro del salón. Construyen los planetas con materiales de reúso y marcan las distancias en el patio.
Cómo se hace
- Buscar los diámetros y las distancias medias al Sol en una fuente confiable.
- Elegir una escala y convertir los datos con factores de conversión.
- Construir los planetas a escala de tamaños.
- Marcar las distancias a escala en el patio o en la calle de la escuela.
- Explicar por qué los dos modelos no caben juntos.
- Producto
- Maqueta de tamaños, recorrido a escala de distancias y una tabla con los cálculos.
- Metodología
- Aprendizaje basado en indagación (STEAM como enfoque)
- Ejes articuladores
- Pensamiento crítico
- PDA que trabaja
- PDA 3 de 2.º grado (ver en el programa)
Proyecto escolar
Noche de las ondas del cielo
¿Cómo podemos mostrar a la comunidad escolar que los astrónomos «ven» el Universo con ondas que nuestros ojos no captan?
El grupo prepara una noche de observación con binoculares o telescopio, si se consigue, y estaciones sobre las ondas electromagnéticas: el espectroscopio de CD, la luz infrarroja del control remoto y una galería de imágenes de telescopios mexicanos y espaciales.
Cómo se hace
- Investigar qué onda capta cada telescopio y qué ha descubierto.
- Preparar las estaciones y sus explicaciones.
- Consultar el calendario de la Luna y los planetas visibles para elegir la fecha.
- Invitar a familias y a otros grupos.
- Recoger las preguntas del público para seguir investigando.
- Producto
- Noche de observación con estaciones y una galería de imágenes explicadas.
- Metodología
- Aprendizaje Servicio (AS)
- Ejes articuladores
- Pensamiento crítico, Inclusión
- PDA que trabaja
- PDA 2 de 2.º grado (ver en el programa)
Proyecto comunitario
Saberes del cielo de mi comunidad
¿Qué saben y qué observan del cielo las personas de nuestra comunidad, y cómo se relaciona con lo que explica la física?
El grupo entrevista a personas mayores, campesinas y campesinos sobre cómo usan el Sol, la Luna y las estrellas para medir el tiempo, sembrar o pescar, y sobre los nombres que reciben en su lengua. Compara esos saberes con las explicaciones de la gravitación y de los movimientos de la Tierra y la Luna, con respeto por ambas formas de conocimiento.
Cómo se hace
- Preparar una guía de entrevista respetuosa.
- Entrevistar y registrar los saberes, con permiso.
- Investigar la explicación física de cada observación (estaciones, fases, mareas).
- Distinguir lo que se puede comprobar con observaciones de lo que es tradición o creencia.
- Presentar una exposición o un calendario ilustrado.
- Producto
- Calendario ilustrado o exposición con saberes del cielo y su explicación.
- Metodología
- Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
- Ejes articuladores
- Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
- PDA que trabaja
- PDA 3 de 2.º grado (ver en el programa)
Ficha de trabajo con solucionario
10 ejercicios que se corrigen solos y 3 tareas para pensar y escribir, con las respuestas en las últimas hojas. PDF en A4 o Carta y Word para editar. «Generar otra versión» cambia el orden de las opciones: sirve para tener dos versiones del mismo examen.
Paso 1: Personaliza
Más opciones (incluir la parte 2 (tareas abiertas), título de la hoja)
Paso 2: Revisa y descarga
Más acciones (imprimir, proyectar, enlace, guardar, PNG)
Para incluir la página visible en una presentación o compartirla como imagen.
Practicar en pantalla
Los mismos ejercicios de la parte 1 de la ficha, en el mismo orden que la vista previa. Comprueba cada respuesta y verás al momento si es correcta y por qué. Con «Pantalla completa», para la pizarra digital. Sin registro y sin datos del alumnado.
Ficha de trabajo: El Universo y el Sistema Solar
Lee con atención cada ejercicio y responde: elige, ordena, une, completa o clasifica según se pida.
0 de 10 respondidas
Se corrige en este dispositivo: las respuestas no salen de tu navegador.
Parte 2: para pensar y escribir
Estas tareas no se corrigen solas: se hacen en el cuaderno o en la ficha impresa. Al terminar, compara con la respuesta orientativa.
Explica con un dibujo por qué en México hace más calor en junio que en diciembre, aunque a principios de enero la Tierra esté un poco más cerca del Sol.
Ver la respuesta orientativa
Dibujo de la Tierra en dos posiciones de su órbita con el eje inclinado siempre hacia el mismo lado. En junio, el hemisferio norte está inclinado hacia el Sol: los rayos llegan más directos y los días son más largos; en diciembre ocurre lo contrario. La distancia influye muy poco.
Elige un telescopio o una misión espacial, de México o de otro país, e investiga qué tipo de ondas capta y qué ha descubierto.
Ver la respuesta orientativa
Nombre del telescopio o la misión, lugar y tipo de onda (por ejemplo, el James Webb, en el espacio, capta infrarrojo), un descubrimiento concreto explicado con palabras propias y la fuente consultada.
Si el Sol fuera una pelota de 20 cm, la Tierra sería un granito de 2 mm a 21 m de distancia. ¿Qué te dice este modelo sobre el tamaño y las distancias del Sistema Solar?
Ver la respuesta orientativa
Que los planetas son diminutos comparados con el Sol y que las distancias entre ellos son enormes: el Sistema Solar es casi todo espacio vacío. También que un dibujo de libro con los planetas juntos no respeta la escala.
Preguntas frecuentes
¿Plutón es un planeta?
Desde 2006, la Unión Astronómica Internacional lo clasifica como planeta enano, porque no ha despejado de otros cuerpos la zona de su órbita. Es un buen ejemplo de que las clasificaciones científicas cambian cuando hay nuevos datos.
¿Cómo observar un eclipse de Sol sin riesgo?
Solo con filtros solares certificados o de forma indirecta: proyectando la imagen del Sol a través de un agujerito en un cartón, o con la sombra de las hojas de un árbol. Los lentes oscuros, las radiografías y los vidrios ahumados no protegen.
¿Dónde consigo imágenes y datos confiables?
En los sitios de las agencias espaciales (NASA, ESA), del Instituto de Astronomía de la UNAM y del INAOE, que opera el Gran Telescopio Milimétrico. Pide al grupo que anote siempre la fuente y la fecha de cada dato.
También en Aulapedia
- ¿Qué es el sistema solar?Repaso breve de los planetas y sus características.
- Los movimientos de la TierraRotación, traslación y estaciones.
- Las fases de la LunaPara preparar el diario de la Luna.
- Cuadro sinóptico del sistema solarOrganizador listo para completar.
- Ley de la gravitación universalEl peso y la gravedad en cada planeta, con datos de la NASA.
- Electricidad y magnetismo (contenido 8)Las ondas electromagnéticas y el espectro.
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