Las perífrasis verbales: modales y aspectuales, con su tabla
Una perífrasis verbal junta un verbo auxiliar conjugado y un infinitivo, un gerundio o un participio que funcionan como un solo verbo: «tengo que estudiar».
Apartados del tema (6)
Qué es una perífrasis verbal
Una perífrasis verbal es la unión de dos verbos que funcionan como uno solo: un verbo auxiliar, que va conjugado y pierde todo o parte de su significado, y un verbo auxiliado en forma no personal (infinitivo, gerundio o participio), que lleva el significado principal. A veces los une una preposición o «que»: «tengo que estudiar», «voy a comprar», «dejé de comer».
El auxiliar aporta un matiz: la obligación, la probabilidad, el momento de la acción (si empieza, se repite, dura o acaba)… En el análisis sintáctico, la perífrasis entera es el núcleo verbal: en «Mañana voy a comprar un regalo», «voy a comprar» es un solo NV y «un regalo», su complemento directo.
Oración simple, enunciativa afirmativa, predicativa transitiva. Sujeto omitido: yo.
Análisis sintáctico de «Mañana voy a comprar un regalo.»:
- Sujeto omitido: yo
- Predicado verbal: «Mañana voy a comprar un regalo» (sintagma verbal)
- Complemento circunstancial de tiempo: «Mañana» (sintagma adverbial)
- Núcleo: «Mañana»
- Núcleo verbal: «voy a comprar»
- Complemento directo: «un regalo» (sintagma nominal)
- Determinante: «un»
- Núcleo: «regalo»
- Complemento circunstancial de tiempo: «Mañana» (sintagma adverbial)
Cómo se reconoce una perífrasis
No basta con ver dos verbos seguidos. Estas pruebas ayudan a decidir:
- El auxiliar pierde su significado. En «va a llover» nadie va a ningún sitio, y en «volvió a ganar» nadie vuelve: «ir» anuncia lo que va a pasar y «volver», que se repite.
- El infinitivo no se puede sustituir por «lo» o «eso». «Quiero aprender» admite «lo quiero» (es un verbo con su CD); «tengo que aprender» no admite «lo tengo» (es perífrasis).
- Funciona con verbos impersonales. Se dice «va a llover», «suele haber niebla» o «puede nevar», pero no «quiere llover»: el auxiliar de una perífrasis se adapta al verbo que acompaña.
Clases de perífrasis
Se dividen en dos grandes grupos. Las modales dicen cómo ve el hablante la acción: como una obligación («tengo que», «hay que», «debes») o como algo posible o probable («puede llover», «deben de ser las ocho»). Las aspectuales dicen en qué momento de su desarrollo está la acción: a punto de empezar (ingresivas), empezando (incoativas), repitiéndose (reiterativas), como costumbre (habituales), terminando o interrumpida (terminativas), en curso (durativas, con gerundio) o ya acabada con su resultado (resultativas, con participio).
La Nueva gramática de la RAE y la ASALE las llama tempoaspectuales y agrupa algunas de otra manera. Sobre las de participio («tengo hechos los deberes») hay más debate: algunos autores las analizan como un verbo con un complemento predicativo. Sigue el criterio de tu libro.
| Clase | Estructura | Qué expresa | Ejemplo |
|---|---|---|---|
| Modal de obligación | tener que + infinitivo | obligación o necesidad | Tengo que estudiar para el examen. |
| Modal de obligación | haber que + infinitivo | obligación impersonal (sin sujeto) | Hay que reciclar el papel. |
| Modal de obligación | deber + infinitivo | obligación o consejo | Debes llevar casco en la bici. |
| Modal de obligación | haber de + infinitivo | obligación (registro culto) | Has de saber la verdad. |
| Modal de posibilidad o probabilidad | poder + infinitivo | posibilidad, capacidad o permiso | Puede llover esta tarde. |
| Modal de posibilidad o probabilidad | deber de + infinitivo | suposición, probabilidad | Deben de ser las ocho. |
| Modal de posibilidad o probabilidad | venir a + infinitivo | aproximación | El viaje viene a costar cien euros. |
| Aspectual ingresiva | ir a + infinitivo | acción a punto de empezar o futura | Va a llover. |
| Aspectual ingresiva | estar a punto de + infinitivo | acción inminente | El tren está a punto de salir. |
| Aspectual incoativa | empezar a, comenzar a, ponerse a, echar(se) a, romper a + infinitivo | comienzo de la acción | Los niños se pusieron a cantar. |
| Aspectual reiterativa | volver a + infinitivo | repetición | Lucía volvió a ganar la carrera. |
| Aspectual habitual | soler + infinitivo | costumbre | Suelo desayunar fruta. |
| Aspectual terminativa | dejar de, acabar de, terminar de + infinitivo | final o interrupción de la acción | Dejé de comer dulces. |
| Aspectual durativa | estar, seguir, continuar, llevar, andar, ir + gerundio | acción en desarrollo | Estamos preparando la obra de teatro. |
| Aspectual resultativa | tener, llevar + participio | resultado de una acción | Llevo leídas cien páginas. |
«Deber» y «deber de»
Las dos son perífrasis modales, pero no significan lo mismo. Deber + infinitivo expresa obligación («Debes llevar casco cuando vayas en bici.») y deber de + infinitivo, suposición o probabilidad («Deben de ser las ocho de la tarde.»). En la conversación de España y de América se oye a menudo «deber de» con el sentido de obligación, pero el Diccionario panhispánico de dudas recomienda evitarlo; para la probabilidad, en cambio, se admite también «deber» sin «de».
Lo que no es perífrasis
Los tiempos compuestos («ha roto») y la voz pasiva («fue escrita») también juntan un auxiliar y un participio, pero se estudian aparte, como formas de un mismo verbo. «Estar» + participio («la puerta está abierta») es un verbo copulativo con su atributo. Y cuando el primer verbo conserva todo su significado, el infinitivo es un complemento suyo: «necesito descansar» (lo necesito), «me encanta bailar» (bailar es el sujeto).
Ojo con «ir a»: si de verdad hay un desplazamiento («voy al mercado a comprar pan»), no hay perífrasis, porque «a comprar pan» dice para qué se va. Es perífrasis cuando «ir» solo anuncia lo que va a pasar («va a llover»).
Perífrasis en España y en América
Las perífrasis son las mismas en todo el español, con diferencias de uso. Ir a + infinitivo sirve en todas partes para hablar del futuro («voy a estudiar» por «estudiaré»), y en buena parte de América es la forma más frecuente en la conversación. Estar por + infinitivo significa en América ‘estar a punto de’ («el tren está por salir»), mientras que en España se entiende como ‘estar casi decidido a’ («estoy por llamarla»).
Ejemplos resueltos paso a paso
Ejemplo 1: Di si el grupo marcado es una perífrasis y de qué clase: «Tengo que terminar el trabajo antes del viernes.» «Mañana va a llover en el norte.» «Estamos preparando la obra de teatro.»
- «Tengo que terminar», en «Tengo que terminar el trabajo antes del viernes»: perífrasis modal de obligación.
- «va a llover», en «Mañana va a llover en el norte»: perífrasis aspectual ingresiva (la acción está a punto de empezar). «Ir» no indica movimiento: anuncia lo que va a pasar.
- «Estamos preparando», en «Estamos preparando la obra de teatro»: perífrasis aspectual durativa (la acción se está desarrollando).
Solución Tengo que terminar: perífrasis modal de obligación · va a llover: perífrasis aspectual ingresiva (la acción está a punto de empezar) · Estamos preparando: perífrasis aspectual durativa (la acción se está desarrollando)
Ejemplo 2: Distingue la obligación de la probabilidad: «Debes llevar casco cuando vayas en bici.» «Deben de ser las ocho de la tarde.» «Puede llover esta tarde.»
- «Debes llevar», en «Debes llevar casco cuando vayas en bici»: perífrasis modal de obligación.
- «Deben de ser», en «Deben de ser las ocho de la tarde»: perífrasis modal de posibilidad o probabilidad. «Deber de» expresa una suposición; para la obligación se usa «deber» sin «de».
- «Puede llover», en «Puede llover esta tarde»: perífrasis modal de posibilidad o probabilidad. Con un verbo impersonal como «llover», «poder» solo puede ser auxiliar: es una perífrasis.
Solución Debes llevar: perífrasis modal de obligación · Deben de ser: perífrasis modal de posibilidad o probabilidad · Puede llover: perífrasis modal de posibilidad o probabilidad
Ejemplo 3: ¿Perífrasis o verbo con su complemento?: «Lucía volvió a ganar la carrera.» «Quiero aprender a nadar.» «Me encanta bailar.»
- «volvió a ganar», en «Lucía volvió a ganar la carrera»: perífrasis aspectual reiterativa (la acción se repite). «Volver» no significa aquí regresar: dice que la acción se repite.
- «Quiero aprender», en «Quiero aprender a nadar»: no es una perífrasis. El infinitivo es el CD: se puede sustituir por «lo» (lo quiero), y «querer» conserva su significado.
- «encanta bailar», en «Me encanta bailar»: no es una perífrasis. «Bailar» es el sujeto de «encanta»: me encanta eso.
Solución volvió a ganar: perífrasis aspectual reiterativa (la acción se repite) · Quiero aprender: no es una perífrasis · encanta bailar: no es una perífrasis
Errores frecuentes
- Ver una perífrasis en cualquier verbo seguido de un infinitivo: en «quiero aprender» o «prometió venir», el infinitivo es el complemento directo (lo quiero, lo prometió).
- Analizar por separado el auxiliar y el infinitivo: la perífrasis entera es un solo núcleo verbal.
- Usar «deber de» para la obligación («debes de estudiar»): para la obligación se dice «debes estudiar».
- Contar los tiempos compuestos («he comido») o la pasiva («fue construido») como perífrasis: son formas del mismo verbo.
- Tomar «estar + participio» («está cerrada») por una perífrasis: es un verbo copulativo con su atributo.
Ponte a prueba
Cinco preguntas rápidas. Al elegir una respuesta ves si es correcta y por qué.
Practica las perífrasis verbales con corrección
Oraciones del banco de Aulapedia, analizadas a mano: cada respuesta se corrige al momento y «Ver la solución» la explica.
Oración 1 de 30
Tengo que terminar el trabajo antes del viernes.
Mira el grupo resaltado: elige qué perífrasis es, o «No es perífrasis», y pulsa «Comprobar».
Ejercicios de las perífrasis verbales para imprimir
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En qué cursos se ve
En España:
La Orden EFP/754/2022 no nombra las perífrasis verbales: en 3.º y 4.º pide distinguir la categoría gramatical de la función en todas las funciones de la oración simple, y la perífrasis es una forma de núcleo verbal. En Aulapedia se sitúan en 3.º, al analizar el núcleo del predicado, y se repasan en 4.º. Tu comunidad autónoma puede ordenarlo de otra forma: consulta la programación de tu centro.
Este tema sigue el currículo de España. En México, la gramática, la ortografía y la literatura se trabajan en Español, del campo formativo Lenguajes de la secundaria (fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana), y en el bachillerato, en Lengua y Comunicación.
Para repasarlo en verano o antes de un examen, está en el cuadernillo de repaso de Lengua de 3.º de ESO y en el cuadernillo de repaso de Lengua de 4.º de ESO, con sus soluciones.
Qué trabaja según el currículo
Elementos del currículo que se trabajan en este tema, con el texto literal de la norma.
Lengua Castellana y Literatura · Educación Secundaria Obligatoria, 3.º y 4.º
Ver competencias, criterios y saberes · Lengua Castellana y Literatura, Educación Secundaria Obligatoria, 3.º y 4.º
Saberes básicos
D. Reflexión sobre la lengua
- Distinción entre la forma (categoría gramatical) y la función de las palabras (funciones sintácticas de la oración simple) y consolidación de los procedimientos léxicos (afijos) y sintácticos para el cambio de categoría.
- Relación entre los esquemas semántico y sintáctico de la oración simple. Observación y transformación de enunciados de acuerdo con estos esquemas y uso de la terminología sintáctica necesaria.
Fuente: RD 217/2022, enseñanzas mínimas estatales.
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Fuentes (3)
- RAE y ASALE, Nueva gramática de la lengua española (2009) y Nueva gramática básica de la lengua española (2011): clases de palabras y sus subclases, terminología y criterios de análisis; no se copian sus ejemplos ni sus tablas (consulta: 15 de octubre de 2026).
- RAE y ASALE, Glosario de términos gramaticales, «perífrasis verbal» y «perífrasis (verbal) tempoaspectual»: auxiliar y auxiliado, perífrasis modales y tempoaspectuales; que la clasificación de las de participio es polémica (consulta: 15 de octubre de 2026).
- RAE y ASALE, Diccionario panhispánico de dudas, «deber»: «deber» + infinitivo (obligación) y «deber de» + infinitivo (probabilidad) (consulta: 15 de octubre de 2026).
Sigue con la Lengua Castellana y Literatura
Análisis morfológico
1.º a 4.º de ESO
Analizar morfológicamente es decir de cada palabra su categoría y sus rasgos (género, número, persona, tiempo…) y, si se pide, de qué partes está hecha.
Análisis sintáctico
1.º a 4.º de ESO
Analizar una oración es decir qué hace cada grupo de palabras: se busca el verbo, después el sujeto por la concordancia y, en el predicado, cada complemento.
Herramienta: Oraciones para analizar
Atributo
1.º a 3.º de ESO
El atributo dice cómo es, cómo está o qué es el sujeto con los verbos ser, estar y parecer: se sustituye por «lo» y forma el predicado nominal.
Herramienta: Oraciones para analizar
Complemento directo
1.º a 3.º de ESO
El complemento directo completa a un verbo transitivo: se sustituye por lo, la, los o las y, en la voz pasiva, pasa a ser el sujeto.
Herramienta: Oraciones para analizar