El análisis morfológico: la categoría y los rasgos de cada palabra, y su estructura
Analizar morfológicamente es decir de cada palabra su categoría y sus rasgos (género, número, persona, tiempo…) y, si se pide, de qué partes está hecha.
Apartados del tema (7)
Qué es el análisis morfológico
La morfología estudia la forma de las palabras: de qué partes están hechas y cómo cambian. En clase, «hacer el análisis morfológico» puede pedir dos cosas. La más habitual es analizar cada palabra de una oración: decir su categoría y sus rasgos (el género y el número de un sustantivo, el tiempo y el modo de un verbo…). La otra es analizar la estructura de una palabra: separar su lexema y sus morfemas y decir si es simple, derivada, compuesta o parasintética.
La diferencia con el análisis sintáctico es que aquí cada palabra se mira sola, sin agruparla en sintagmas ni decir su función. En «Mi madre está orgullosa de su trabajo», el análisis morfológico dice que «orgullosa» es un adjetivo calificativo, femenino, singular; el sintáctico, que es el núcleo del atributo.
Primero, la categoría de cada palabra. Después se añaden los rasgos de cada una.
Categoría de cada palabra de «Mi madre está orgullosa de su trabajo.»:
- «Mi»: determinante
- «madre»: sustantivo
- «está»: verbo
- «orgullosa»: adjetivo
- «de»: preposición
- «su»: determinante
- «trabajo»: sustantivo
Cómo se hace, paso a paso
Se va palabra por palabra, en el orden de la oración. Para cada una: 1) su categoría; 2) su clase dentro de la categoría, si la tiene (común o propio, artículo o demostrativo, personal o indefinido…); 3) sus rasgos, que dependen de la categoría. Las formas verbales de varias palabras («ha roto», «fue escrita») se analizan juntas, como una sola forma, y las contracciones («del», «al») se separan en sus dos palabras.
La tabla dice qué se pide de cada categoría, con el análisis de una palabra de las oraciones de Aulapedia. Las invariables (adverbio, preposición, conjunción e interjección) solo llevan su clase.
| Categoría | Qué se dice | Ejemplo |
|---|---|---|
| Sustantivo | tipo (común o propio), género y número | «hermana» en «Mi hermana pinta un mural»: sustantivo común, femenino, singular |
| Adjetivo | tipo (calificativo o relacional), género y número | «orgullosa» en «Mi madre está orgullosa de su trabajo»: adjetivo calificativo, femenino, singular |
| Determinante | clase (y su información: distancia, poseedores), género y número | «Esta» en «Esta playa es preciosa»: determinante demostrativo, de cercanía, femenino, singular |
| Pronombre | clase; en los personales, persona, número, si es tónico o átono | «nos» en «La profesora nos explicó el ejercicio»: pronombre personal átono, 1.ª persona, plural |
| Verbo | persona, número, tiempo, modo, aspecto, voz, infinitivo, conjugación y si es regular | «juegan» en «Los niños juegan en el parque»: 3.ª persona del plural del presente de indicativo del verbo «jugar», 1.ª conjugación, voz activa, aspecto imperfectivo, irregular |
| Adverbio | clase | «temprano» en «Amara siempre llega temprano»: adverbio de tiempo |
| Preposición | nada más: es invariable | «bajo» en «Mi perro descansa bajo la mesa»: preposición |
| Conjunción | clase (coordinante o subordinante, y cuál) | «pero» en «Mi gato es pequeño pero valiente»: conjunción coordinante adversativa |
El análisis del verbo
El verbo es la palabra con más rasgos. Se dice la persona y el número, el tiempo, el modo (indicativo, subjuntivo o imperativo), el aspecto (perfectivo si la acción se presenta acabada, como en los tiempos compuestos y en el pretérito perfecto simple; imperfectivo en los demás), la voz (activa o pasiva), el infinitivo, la conjugación (1.ª, -ar; 2.ª, -er; 3.ª, -ir) y si es regular o irregular. Por ejemplo, «fue escrita» en «La carta fue escrita por mi abuelo» es la 3.ª persona del singular del pretérito perfecto simple de indicativo del verbo «escribir», 3.ª conjugación, voz pasiva, aspecto perfectivo, irregular.
Las formas no personales (infinitivo, gerundio y participio) no tienen persona ni tiempo. Y algunas formas sirven para dos tiempos: «preparamos» puede ser presente o pretérito perfecto simple, porque en la primera persona del plural de los verbos en -ar y en -ir las dos formas son iguales; lo decide el resto de la oración.
Los nombres de los tiempos: RAE y Bello
Los tiempos verbales tienen dos nombres. En España se usan los de la RAE y la ASALE (pretérito imperfecto, pretérito perfecto simple, condicional…). En México y en otros países de América se usan mucho los que propuso el gramático Andrés Bello en el siglo XIX (copretérito, pretérito, pospretérito…), que nombran los tiempos compuestos con ante- porque expresan algo anterior a su tiempo simple. Son la misma conjugación con otra etiqueta, y las tablas de conjugación de la RAE dan los dos nombres.
| Nombre de la RAE | Nombre de Bello | Ejemplo (yo) |
|---|---|---|
| Presente | Presente | canto |
| Pretérito imperfecto | Copretérito | cantaba |
| Pretérito perfecto simple | Pretérito | canté |
| Futuro simple | Futuro | cantaré |
| Condicional simple | Pospretérito | cantaría |
| Pretérito perfecto compuesto | Antepresente | he cantado |
| Pretérito pluscuamperfecto | Antecopretérito | había cantado |
| Pretérito anterior | Antepretérito | hube cantado |
| Futuro compuesto | Antefuturo | habré cantado |
| Condicional compuesto | Antepospretérito | habría cantado |
Los tiempos del subjuntivo
El subjuntivo expresa lo deseado, lo posible o lo que depende de otra cosa («quiero que vengas»). Tiene menos tiempos que el indicativo, y el pretérito imperfecto tiene dos formas equivalentes, en -ra y en -se. Los futuros de subjuntivo («cantare», «hubiere cantado») ya solo aparecen en textos legales y en algunas expresiones fijas.
| Nombre de la RAE | Nombre de Bello | Ejemplo (yo) |
|---|---|---|
| Presente | Presente | cante |
| Pretérito imperfecto | Pretérito | cantara o cantase |
| Futuro simple | Futuro | cantare |
| Pretérito perfecto compuesto | Antepresente | haya cantado |
| Pretérito pluscuamperfecto | Antepretérito | hubiera o hubiese cantado |
| Futuro compuesto | Antefuturo | hubiere cantado |
La estructura de la palabra: lexema y morfemas
Cada palabra tiene un lexema (o raíz), la parte que lleva el significado y que se repite en toda su familia («niñ-» en niño, niña, niñez), y puede llevar morfemas. Los flexivos dan el género y el número o, en los verbos, la persona, el tiempo y el modo, sin cambiar la palabra. Los derivativos forman palabras nuevas: los prefijos van delante (des-, in-, re-), los sufijos, detrás (-ero, -dad, -ito), y los interfijos unen partes sin significado propio.
La gramática académica prefiere «raíz» y «afijo»; muchos libros dicen «lexema» y «morfema derivativo», y algunos, «monema» para cualquier trozo con significado. Son la misma idea con nombres distintos.
Cada trozo, con su nombre debajo: el lexema, los morfemas derivativos y los flexivos.
Estructura de las palabras:
- gatitas: «gat» (lexema), «it» (sufijo), «a» (morfema de género), «s» (morfema de número); palabra derivada
- deshacer: «des» (prefijo), «hac» (lexema), «er» (desinencia verbal); palabra derivada
- polvareda: «polv» (lexema), «ar» (interfijo), «eda» (sufijo); palabra derivada
| Parte | Qué es | Ejemplo |
|---|---|---|
| Lexema (o raíz) | La parte que lleva el significado y se repite en toda la familia de palabras. | niñ- en niño, niña, niñez |
| Morfemas flexivos | Dan el género y el número (sustantivos, adjetivos, determinantes y pronombres) o la persona, el número, el tiempo y el modo (verbos). No cambian la palabra. | niñ-a-s; cant-ábamos |
| Prefijos | Morfemas derivativos que van delante del lexema y forman otra palabra. | des-hacer, in-feliz, re-escribir |
| Sufijos | Morfemas derivativos que van detrás del lexema; los apreciativos (-ito, -azo) dan tamaño o afecto. | zapat-er-o, gat-it-a |
| Interfijos | Unen el lexema con un sufijo o dos lexemas, sin significado propio. | polv-ar-eda, agr-i-dulce |
Simples, derivadas, compuestas y parasintéticas
Según los lexemas y los morfemas derivativos que tienen, las palabras son simples (un lexema, con o sin flexivos: «mar», «panes»), derivadas (lexema y prefijos o sufijos: «zapatero», «infeliz»), compuestas (dos lexemas o más: «girasol», «sacapuntas») o parasintéticas. Las parasintéticas toman a la vez un prefijo y un sufijo sin que exista la palabra con uno solo («entristecer»: no existen «tristecer» ni «entriste»), o mezclan composición y derivación («quinceañero»).
Estructura de las palabras:
- pelirrojo: «pel» (lexema), «i» (interfijo), «rroj» (lexema), «o» (morfema de género); palabra compuesta
- entristecer: «en» (prefijo), «trist» (lexema), «ec» (sufijo), «er» (desinencia verbal); palabra parasintética
- quinceañero: «quince» (lexema), «añ» (lexema), «er» (sufijo), «o» (morfema de género); palabra parasintética
| Clase | Cómo es | Ejemplos |
|---|---|---|
| Simple | Un lexema, con o sin morfemas flexivos. | mar, panes, niñas |
| Derivada | Un lexema y uno o más morfemas derivativos (prefijos o sufijos). | zapatero, infeliz, deshacer |
| Compuesta | Dos lexemas o más. | girasol, sacapuntas, pelirrojo |
| Parasintética | Prefijo y sufijo a la vez (sin que exista la palabra con uno solo), o composición y derivación a la vez. | entristecer, aterrizar, quinceañero |
Ejemplos resueltos paso a paso
Ejemplo 1: Haz el análisis morfológico de «Aitana dibuja un caballo blanco.»
- «Aitana»: sustantivo propio, femenino, singular.
- «dibuja»: 3.ª persona del singular del presente de indicativo del verbo «dibujar», 1.ª conjugación, voz activa, aspecto imperfectivo, regular.
- «un»: artículo indeterminado, masculino, singular.
- «caballo»: sustantivo común, masculino, singular.
- «blanco»: adjetivo calificativo, masculino, singular.
Solución Aitana: sustantivo · dibuja: verbo · un: determinante · caballo: sustantivo · blanco: adjetivo
Análisis morfológico Palabra Categoría Análisis Aitana sustantivo sustantivo propio, femenino, singular dibuja verbo 3.ª persona del singular del presente de indicativo del verbo «dibujar», 1.ª conjugación, voz activa, aspecto imperfectivo, regular un determinante artículo indeterminado, masculino, singular caballo sustantivo sustantivo común, masculino, singular blanco adjetivo adjetivo calificativo, masculino, singular Ejemplo 2: Haz el análisis morfológico de «La carta fue escrita por mi abuelo.»
- «La»: artículo determinado, femenino, singular.
- «carta»: sustantivo común, femenino, singular.
- «fue escrita»: 3.ª persona del singular del pretérito perfecto simple de indicativo del verbo «escribir», 3.ª conjugación, voz pasiva, aspecto perfectivo, irregular.
- «por»: preposición.
- «mi»: determinante posesivo, 1.ª persona, un poseedor, singular.
- «abuelo»: sustantivo común, masculino, singular.
- «Fue escrita» es una forma de la voz pasiva: el auxiliar «ser» y el participio del verbo «escribir», que concuerda con el sujeto.
Solución La: determinante · carta: sustantivo · fue escrita: verbo · por: preposición · mi: determinante · abuelo: sustantivo
Análisis morfológico Palabra Categoría Análisis La determinante artículo determinado, femenino, singular carta sustantivo sustantivo común, femenino, singular fue escrita verbo 3.ª persona del singular del pretérito perfecto simple de indicativo del verbo «escribir», 3.ª conjugación, voz pasiva, aspecto perfectivo, irregular por preposición preposición mi determinante determinante posesivo, 1.ª persona, un poseedor, singular abuelo sustantivo sustantivo común, masculino, singular Ejemplo 3: Separa el lexema y los morfemas, y di cómo está formada cada palabra: jardineros, infeliz, girasol, aterrizar
- jardineros = jardin + er + o + s: «jardin», lexema; «er», sufijo; «o», morfema de género; «s», morfema de número. Es derivada.
- infeliz = in + feliz: «in», prefijo; «feliz», lexema. Es derivada.
- girasol = gira + sol: «gira», lexema; «sol», lexema. Es compuesta.
- aterrizar = a + terr + iz + ar: «a», prefijo; «terr», lexema; «iz», sufijo; «ar», desinencia verbal. Es parasintética. De «tierra»; no existe «terrizar».
Solución jardin-er-o-s (derivada) · in-feliz (derivada) · gira-sol (compuesta) · a-terr-iz-ar (parasintética)
Estructura de las palabras Palabra Partes Formación jardineros jardin (lexema) + er (sufijo) + o (morfema de género) + s (morfema de número) derivada infeliz in (prefijo) + feliz (lexema) derivada girasol gira (lexema) + sol (lexema) compuesta aterrizar a (prefijo) + terr (lexema) + iz (sufijo) + ar (desinencia verbal) parasintética
Errores frecuentes
- Analizar «ha roto» o «fue escrita» como dos palabras separadas: es una sola forma verbal compuesta (o pasiva) de un mismo verbo.
- Dar el género de un adjetivo de una terminación («caliente», «fácil») sin mirar la oración: lo toma del sustantivo con el que concuerda.
- Olvidar el aspecto o la voz del verbo: los tiempos compuestos y el pretérito perfecto simple son perfectivos; las formas con «ser» + participio, pasivas.
- Confundir derivada y compuesta: una palabra compuesta tiene dos lexemas («girasol»); una derivada, un lexema con prefijos o sufijos («zapatero»).
- Separar como morfema de número la «-s» de un compuesto singular: «el sacapuntas» tiene esa «-s» en su segundo lexema.
Ponte a prueba
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Practica el análisis morfológico con corrección
Oraciones del banco de Aulapedia, analizadas a mano: cada respuesta se corrige al momento y «Ver la solución» la explica.
Oración 14 de 122 · 1.º de ESO1.º de secundaria
Aitana dibuja un caballo blanco.
Elige la categoría de cada palabra; después, sus rasgos (los que aparecen al elegirla). Pulsa «Comprobar».
«Aitana»
«dibuja»
«un»
«caballo»
«blanco»
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En qué cursos se ve
En España:
- Lengua Castellana y Literatura de 1.º de ESO
- Lengua Castellana y Literatura de 2.º de ESO
- Lengua Castellana y Literatura de 3.º de ESO
- Lengua Castellana y Literatura de 4.º de ESO
La Orden EFP/754/2022 no nombra el análisis morfológico: pide en todos los cursos distinguir la categoría gramatical de la función y conocer los procedimientos de formación de palabras. En Aulapedia se sitúa el análisis de sustantivos, adjetivos y determinantes en 1.º, el de todas las categorías con el verbo completo en 2.º y 3.º, y la estructura de las palabras derivadas, compuestas y parasintéticas de 1.º a 4.º. Tu comunidad autónoma puede ordenarlo de otra forma: consulta la programación de tu centro.
Este tema sigue el currículo de España. En México, la gramática, la ortografía y la literatura se trabajan en Español, del campo formativo Lenguajes de la secundaria (fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana), y en el bachillerato, en Lengua y Comunicación.
Para repasarlo en verano o antes de un examen, está en el cuadernillo de repaso de Lengua de 1.º de ESO, en el cuadernillo de repaso de Lengua de 2.º de ESO, en el cuadernillo de repaso de Lengua de 3.º de ESO y en el cuadernillo de repaso de Lengua de 4.º de ESO, con sus soluciones.
Qué trabaja según el currículo
Elementos del currículo que se trabajan en este tema, con el texto literal de la norma.
Lengua Castellana y Literatura · Educación Secundaria Obligatoria, 1.º y 2.º
Ver competencias, criterios y saberes · Lengua Castellana y Literatura, Educación Secundaria Obligatoria, 1.º y 2.º
Saberes básicos · Lengua Castellana y Literatura, Educación Secundaria Obligatoria, 1.º y 2.º
D. Reflexión sobre la lengua
- Distinción entre la forma (categoría gramatical) y la función de las palabras (funciones sintácticas), y conocimiento de los procedimientos léxicos (afijos) y sintácticos para el cambio de categoría.
- Procedimientos de adquisición y formación de palabras. Reflexión sobre los cambios en su significado, las relaciones semánticas entre palabras y sus valores denotativos y connotativos en función del contexto y el propósito comunicativo.
Fuente: RD 217/2022, enseñanzas mínimas estatales.
Lengua Castellana y Literatura · Educación Secundaria Obligatoria, 3.º y 4.º
Ver competencias, criterios y saberes · Lengua Castellana y Literatura, Educación Secundaria Obligatoria, 3.º y 4.º
Saberes básicos · Lengua Castellana y Literatura, Educación Secundaria Obligatoria, 3.º y 4.º
D. Reflexión sobre la lengua
- Distinción entre la forma (categoría gramatical) y la función de las palabras (funciones sintácticas de la oración simple) y consolidación de los procedimientos léxicos (afijos) y sintácticos para el cambio de categoría.
- Procedimientos de adquisición y formación de palabras. Reflexión sobre los cambios en su significado, las relaciones semánticas entre palabras y sus valores denotativos y connotativos en función del contexto y el propósito comunicativo.
Fuente: RD 217/2022, enseñanzas mínimas estatales.
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Fuentes (3)
- RAE y ASALE, Nueva gramática de la lengua española (2009) y Nueva gramática básica de la lengua española (2011): clases de palabras y sus subclases, terminología y criterios de análisis; no se copian sus ejemplos ni sus tablas (consulta: 15 de octubre de 2026).
- RAE y ASALE, Glosario de términos gramaticales (2019-2020): terminología escolar de referencia (clases de palabras, sus subclases, raíz y morfemas); no se copian sus ejemplos (consulta: 15 de octubre de 2026).
- RAE y ASALE, Diccionario de la lengua española, tablas de conjugación (por ejemplo, la de «cantar»): los nombres de los tiempos verbales de la RAE con los de Andrés Bello, que las tablas dan como segunda denominación (consulta: 15 de octubre de 2026).
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Categorías gramaticales
1.º a 4.º de ESO
Las palabras se agrupan en nueve categorías según su forma, su significado y lo que hacen en la oración: cinco cambian de forma y cuatro, no.
Perífrasis verbales
3.º y 4.º de ESO
Una perífrasis verbal junta un verbo auxiliar conjugado y un infinitivo, un gerundio o un participio que funcionan como un solo verbo: «tengo que estudiar».
Análisis sintáctico
1.º a 4.º de ESO
Analizar una oración es decir qué hace cada grupo de palabras: se busca el verbo, después el sujeto por la concordancia y, en el predicado, cada complemento.
Herramienta: Oraciones para analizar
Determinantes
1.º y 2.º de ESO
El determinante va delante del sustantivo, lo presenta o lo concreta y concuerda con él. Si va solo, ya no es un determinante, sino un pronombre.