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Nombre:Fecha:Un colegio convierte su patio de cementoen un pequeño bosqueComprensión lectora · 4.º de Primaria (4.º grado de primaria) · NoticiaValdeluna, 15 de marzo. El alumnado del colegio Las Encinas ha plantado esta semanacuarenta árboles y arbustos en una parte del patio que hasta ahora era solo cemento.El objetivo es tener más sombra, más pájaros y un lugar más fresco para jugar yaprender.La idea surgió el curso pasado, cuando la clase de cuarto midió en junio latemperatura del patio con un termómetro. «Al sol, el suelo quemaba. Bajo el únicoárbol que teníamos se estaba mucho mejor», recuerda Omar, uno de los alumnos queparticipó en las mediciones. Con esos datos, el consejo escolar decidió transformaruna esquina del patio.Durante el invierno, las familias y el profesorado retiraron parte del cemento con laayuda de los servicios municipales. Después, añadieron tierra y abono. El lunesempezó la plantación: cada clase se encargó de un grupo de plantas. Hay encinas,fresnos, madroños y arbustos aromáticos como el romero y la lavanda, que atraen alas abejas.«Hemos elegido especies que necesitan poca agua y que crecen bien en nuestra zona»,explica Julia Méndez, directora del centro. Además, se ha instalado un sistema deriego por goteo, que lleva el agua directamente a las raíces y evita desperdiciarla.Los árboles tardarán varios años en dar mucha sombra, pero el alumnado ya hapreparado un plan para cuidarlos. Cada semana, un grupo diferente revisará lasplantas, quitará las malas hierbas y anotará en un cuaderno cómo crecen. En lasclases de ciencias usarán el nuevo bosque para estudiar los insectos, las hojas y lasestaciones.El ayuntamiento ha anunciado que estudiará llevar la idea a otros colegios delmunicipio. Mientras tanto, en Las Encinas ya se ha escuchado el canto del primer mirloque se ha posado en las ramas nuevas.Vocabulariomediciones: Acciones de medir algo, como la temperatura o la longitud, y los datos que se obtienen. ·abono: Sustancia que se añade a la tierra para que sea más fértil. · especies: Grupos de seres vivos conlas mismas características. · municipio: Territorio que gobierna un ayuntamiento; pueblo o ciudad consu término.aaulapedia.comUn colegio convierte su patio de cemento en un pequeño bosque · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 3

3 páginas + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Un colegio convierte su patio de cemento en un pequeño bosque: lectura comprensiva para 4.º de Primaria

Lectura · Comprensión lectora

  • 4.º de Primaria4.º grado de primaria
  • 3 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 30 min
  • PDF A4 y Carta

«Un colegio convierte su patio de cemento en un pequeño bosque» es un noticia de 294 palabras pensado para 4.º de Primaria (4.º grado de primaria). La ficha incluye la lectura y 9 preguntas de comprensión literales, inferenciales y críticas, con una clave de soluciones para corregir en un momento. Identificar la estructura de la noticia (titular, entradilla y cuerpo) y responder a las preguntas básicas de la información.

Descargar PDFA4Descargar PDFCarta

Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Identificar la estructura de la noticia (titular, entradilla y cuerpo) y responder a las preguntas básicas de la información.

  1. Antes

    Activa conocimientos previos: lee el título, mirad juntos de qué puede tratar y anticipad dos o tres palabras que aparecerán.

  2. Durante

    Primera lectura silenciosa y segunda en voz alta por párrafos. Subrayad las palabras desconocidas y deducid su significado por el contexto.

  3. Después

    Responden las preguntas individualmente y se corrigen en común justificando cada respuesta con una frase del texto. Las preguntas críticas dan para un pequeño debate.

Adaptación NEAE

Para alumnado con dislexia o dificultades lectoras: amplía la ficha al 125 %, lee el texto en voz alta antes y reduce el número de preguntas a las literales. El vocabulario que se pregunta está en la hoja del docente para trabajarlo antes en voz alta.

Ampliación

Pide que inventen dos preguntas nuevas sobre el texto para un compañero o que escriban un final alternativo o un titular para la lectura.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Lengua Castellana y Literatura (segundo ciclo)

Competencia específica 4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.

  • LCL 4.1Comprender el sentido global y la información relevante de textos sencillos, escritos y multimodales, realizando inferencias a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
  • LCL 4.2Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura e iniciándose en la evaluación de su fiabilidad.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 4

  • LenguajesComprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.
  • LenguajesComprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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