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Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE o NEM). Las páginas no cambian de dirección.

Nombre:Fecha:La radio del desvánComprensión lectora · 5.º de Primaria (5.º grado de primaria) · Texto teatralPERSONAJES: VALERIA, de once años; DIEGO, su hermano, de ocho; y la ABUELAROSARIO.(Un desván lleno de cajas, maletas viejas y telarañas. Llueve con fuerza. Por unventanuco entra una luz gris. Valeria y Diego rebuscan en un baúl).DIEGO: (Sacando un aparato de madera con botones redondos). ¡Valeria, mira esto!¡Es una máquina del tiempo!VALERIA: (Se acerca, curiosa). No digas tonterías. Tiene una rejilla, una aguja ynúmeros... Parece un reloj gigante.DIEGO: Por eso: los relojes miden el tiempo. Y si giras este botón... (Lo gira confuerza). ¡Tres, dos, uno! ¡Viajamos al año mil!(Silencio. No pasa nada. Solo se oye la lluvia).VALERIA: Pues seguimos en el desván, y con las mismas telarañas.(Entra la Abuela Rosario con una linterna).ABUELA: ¿Qué hacéis aquí arriba tan callados? (Ve el aparato y sonríe). ¡Mi viejaradio! Creía que la había perdido.DIEGO: ¿Una radio? ¿Y dónde se ponen los videos?ABUELA: (Riéndose). La radio no tiene imágenes, cariño. Solo sonido. Cuando yo teníatu edad, por las noches nos sentábamos todos alrededor de ella para escucharradionovelas: historias de aventuras, de amor y de misterio, contadas por actores convoces increíbles.VALERIA: ¿Y cómo sabían lo que pasaba si no lo veían?ABUELA: Lo imaginábamos. Además, había técnicos de sonido que hacían ruidos detodo tipo. Para los cascos de un caballo golpeaban dos mitades de coco contra unamesa. Para la lluvia, dejaban caer arroz sobre una bandeja. Y para el fuego, arrugabanpapel de celofán junto al micrófono.DIEGO: (Con los ojos muy abiertos). ¿Arroz? ¿Como el de la cocina?ABUELA: El mismo. Cerrábamos los ojos y estábamos en el desierto, en un barco o enaaulapedia.comLa radio del desván · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 3

3 páginas + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

La radio del desván: lectura comprensiva para 5.º de Primaria

Lectura · Comprensión lectora

  • 5.º de Primaria5.º grado de primaria
  • 3 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 30 min
  • PDF A4 y Carta

«La radio del desván» es un texto teatral de 396 palabras pensado para 5.º de Primaria (5.º grado de primaria). La ficha incluye la lectura y 9 preguntas de comprensión literales, inferenciales y críticas, con una clave de soluciones para corregir en un momento. Reconocer los elementos de un texto teatral (personajes, diálogo y acotaciones) e inferir los cambios de opinión de los personajes.

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Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Reconocer los elementos de un texto teatral (personajes, diálogo y acotaciones) e inferir los cambios de opinión de los personajes.

  1. Antes

    Activa conocimientos previos: lee el título, mirad juntos de qué puede tratar y anticipad dos o tres palabras que aparecerán.

  2. Durante

    Primera lectura silenciosa y segunda en voz alta por párrafos. Subrayad las palabras desconocidas y deducid su significado por el contexto.

  3. Después

    Responden las preguntas individualmente y se corrigen en común justificando cada respuesta con una frase del texto. Las preguntas críticas dan para un pequeño debate.

Adaptación NEAE

Para alumnado con dislexia o dificultades lectoras: amplía la ficha al 125 %, lee el texto en voz alta antes y reduce el número de preguntas a las literales. El vocabulario que se pregunta está en la hoja del docente para trabajarlo antes en voz alta.

Ampliación

Pide que inventen dos preguntas nuevas sobre el texto para un compañero o que escriban un final alternativo o un titular para la lectura.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Lengua Castellana y Literatura (tercer ciclo)

Competencia específica 4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.

  • LCL 4.1Comprender el sentido global y la información relevante de textos escritos y multimodales, realizando inferencias y a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
  • LCL 4.2Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura y evaluando su calidad, fiabilidad e idoneidad en función del propósito de lectura.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 5

  • LenguajesComprensión y producción de textos explicativos.
  • LenguajesComprensión y producción de textos argumentativos.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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