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Nombre:Fecha:Los mayas, sabios de la selvaComprensión lectora · 5.º de Primaria (5.º grado de primaria) · Texto expositivoLos mayas son uno de los pueblos más fascinantes de América. Su historia comenzóhace más de tres mil años en un territorio que hoy ocupan el sureste de México(Yucatán, Campeche, Quintana Roo, Chiapas y Tabasco), Guatemala, Belice y parte deHonduras y El Salvador. Es una tierra de selvas espesas, montañas y llanuras depiedra caliza.Los mayas nunca formaron un único imperio. Vivían en muchas ciudadesindependientes, cada una con su propio gobernante, que a veces se aliaban y a vecesse hacían la guerra. Algunas, como Tikal, Palenque, Calakmul o Copán, fueronenormes, con templos en forma de pirámide, palacios, plazas y campos para el juegode pelota. En este juego, los jugadores no podían usar las manos: golpeaban unapesada pelota de hule sobre todo con las caderas.Fueron grandes sabios. Desarrollaron una escritura con cientos de signos, llamadosglifos, que tallaban en piedra, pintaban en vasijas y escribían en libros de papel decorteza, plegados como un acordeón. Se llaman códices, y la mayoría se perdieron: hoysolo se conservan cuatro.También fueron excelentes matemáticos. Contaban de veinte en veinte y usaban solotres símbolos: un punto valía uno; una raya, cinco; y una concha representaba el cero.Los mayas fueron uno de los pocos pueblos de la Antigüedad que usaron el cero, unaidea que en otras partes del mundo tardó mucho en aparecer.Observaban el cielo con gran precisión. Calcularon los movimientos del Sol, de la Lunay de Venus, y crearon varios calendarios: uno de 365 días, como el nuestro, y otrosagrado de 260 días. En Chichén Itzá, la gran pirámide de Kukulkán está construida detal forma que, en los días de los equinoccios de primavera y otoño, la luz y la sombradibujan en su escalinata una serpiente que parece bajar del templo.La base de su alimentación era el maíz, que cultivaban en la milpa junto con frijol,calabaza y chile. El maíz era tan importante que, según el Popol Vuh, un libro sagradode los mayas quichés, los dioses crearon a los primeros seres humanos con masa demaíz. Además, preparaban una bebida de cacao que se tomaba en ocasionesespeciales.Hacia el siglo IX, muchas de las grandes ciudades del sur fueron abandonadas. Losexpertos creen que hubo varias causas, como largas sequías, guerras y el agotamientoaaulapedia.comLos mayas, sabios de la selva · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 3

3 páginas + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Los mayas, sabios de la selva: lectura comprensiva para 5.º de Primaria

Lectura · Comprensión lectora

  • 5.º de Primaria5.º grado de primaria
  • 3 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 30 min
  • PDF A4 y Carta

«Los mayas, sabios de la selva» es un texto expositivo de 432 palabras pensado para 5.º de Primaria (5.º grado de primaria). La ficha incluye la lectura y 9 preguntas de comprensión literales, inferenciales y críticas, con una clave de soluciones para corregir en un momento. Obtener información de un texto expositivo de historia, identificar la idea principal de cada párrafo y valorar las aportaciones de una cultura.

Descargar PDFA4Descargar PDFCarta

Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Obtener información de un texto expositivo de historia, identificar la idea principal de cada párrafo y valorar las aportaciones de una cultura.

  1. Antes

    Activa conocimientos previos: lee el título, mirad juntos de qué puede tratar y anticipad dos o tres palabras que aparecerán.

  2. Durante

    Primera lectura silenciosa y segunda en voz alta por párrafos. Subrayad las palabras desconocidas y deducid su significado por el contexto.

  3. Después

    Responden las preguntas individualmente y se corrigen en común justificando cada respuesta con una frase del texto. Las preguntas críticas dan para un pequeño debate.

Adaptación NEAE

Para alumnado con dislexia o dificultades lectoras: amplía la ficha al 125 %, lee el texto en voz alta antes y reduce el número de preguntas a las literales. El vocabulario que se pregunta está en la hoja del docente para trabajarlo antes en voz alta.

Ampliación

Pide que inventen dos preguntas nuevas sobre el texto para un compañero o que escriban un final alternativo o un titular para la lectura.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Lengua Castellana y Literatura (tercer ciclo)

Competencia específica 4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.

  • LCL 4.1Comprender el sentido global y la información relevante de textos escritos y multimodales, realizando inferencias y a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
  • LCL 4.2Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura y evaluando su calidad, fiabilidad e idoneidad en función del propósito de lectura.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 5

  • LenguajesComprensión y producción de textos explicativos.
  • LenguajesComprensión y producción de textos argumentativos.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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