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Adaptamos cursos y grados, vocabulario, tamaño de papel (A4 o Carta) y currículo (LOMLOE o NEM). Las páginas no cambian de dirección.

Nombre:Fecha:Retrato de mi abuelo EmilianoComprensión lectora · 5.º de Primaria (5.º grado de primaria) · Texto descriptivoMi abuelo Emiliano tiene setenta y cuatro años y es la persona más alta de la familia.Cuando entra en una habitación, tiene que agachar un poco la cabeza para no darsecon el marco de la puerta, y siempre dice que las casas de ahora están hechas parahormigas.Es delgado como un junco, pero fuerte. Tiene el pelo blanco y abundante, peinadohacia atrás, y una barba corta que se atusa con dos dedos cuando está pensando. Susojos son pequeños, de color café, y están rodeados de arrugas, sobre todo de esas quesalen de tanto reír. Tiene la piel morena de trabajar al aire libre y la nariz un pocotorcida, porque de joven se cayó de un andamio.Lo que más me gusta de él son sus manos: grandes, ásperas, llenas de callos y depequeñas cicatrices. Fue carpintero durante cincuenta años, y todavía hoy huelen amadera y a barniz. Con esas manos ha hecho mi cama, la mesa del comedor y una cajacon mi nombre grabado en la tapa, donde guardo mis cosas más importantes.Mi abuelo habla poco cuando trabaja, pero lo explica todo con las manos. Me haenseñado a clavar un clavo sin darme en los dedos, a lijar una tabla hasta que quedasuave como un pañuelo y a reparar el asiento de una silla. Si me equivoco, no mecorrige enseguida: espera a que yo misma descubra el error. Eso sí, cuando algo le salemal a él, refunfuña un buen rato antes de volver a empezar.También es muy bromista. Le encanta inventar palabras y contar historias de cuandoera niño, aunque nunca sé cuáles son verdad y cuáles se las inventa. Asegura, porejemplo, que una vez un burro le robó el almuerzo y que lo persiguió por todo elpueblo. Cuando cuenta algo, se le ilumina la cara y mueve tanto las manos que pareceque dirige una orquesta.Tiene sus manías, claro. Es muy terco: cree que sabe el tiempo que va a hacer mejorque los meteorólogos, y casi siempre se equivoca. Se levanta a las seis de la mañanaaunque no tenga nada que hacer, y silba canciones antiguas mientras prepara un caféque huele por toda la casa.En su taller, entre virutas y olor a barniz, aprendo más que en cualquier libro. No essolo mi abuelo: es mi maestro, mi cómplice y mi mejor contador de historias. Por eso,cuando sea mayor, me gustaría parecerme a él, aunque espero no tener que agachar lacabeza al entrar en las casas.aaulapedia.comRetrato de mi abuelo Emiliano · Recurso gratuito, uso libre en el aula1 / 3

3 páginas + 1 de soluciones · vista previa exacta del PDF

Retrato de mi abuelo Emiliano: lectura comprensiva para 5.º de Primaria

Lectura · Comprensión lectora

  • 5.º de Primaria5.º grado de primaria
  • 3 páginas
  • Con soluciones
  • ≈ 30 min
  • PDF A4 y Carta

«Retrato de mi abuelo Emiliano» es un texto descriptivo de 432 palabras pensado para 5.º de Primaria (5.º grado de primaria). La ficha incluye la lectura y 9 preguntas de comprensión literales, inferenciales y críticas, con una clave de soluciones para corregir en un momento. Distinguir la descripción física (prosopografía) y la del carácter (etopeya) y reconocer los recursos para describir a una persona.

Descargar PDFA4Descargar PDFCarta

Gratis y sin registro. Incluye hoja de soluciones al final.

Más formatos
Tamaño de papel

ZIP con páginas, fuentes y guía. Ábrelo en un editor SVG para cambiar textos y formas. Las ilustraciones se incluyen como imágenes.

Cómo usarlo en clase

Objetivo: Distinguir la descripción física (prosopografía) y la del carácter (etopeya) y reconocer los recursos para describir a una persona.

  1. Antes

    Activa conocimientos previos: lee el título, mirad juntos de qué puede tratar y anticipad dos o tres palabras que aparecerán.

  2. Durante

    Primera lectura silenciosa y segunda en voz alta por párrafos. Subrayad las palabras desconocidas y deducid su significado por el contexto.

  3. Después

    Responden las preguntas individualmente y se corrigen en común justificando cada respuesta con una frase del texto. Las preguntas críticas dan para un pequeño debate.

Adaptación NEAE

Para alumnado con dislexia o dificultades lectoras: amplía la ficha al 125 %, lee el texto en voz alta antes y reduce el número de preguntas a las literales. El vocabulario que se pregunta está en la hoja del docente para trabajarlo antes en voz alta.

Ampliación

Pide que inventen dos preguntas nuevas sobre el texto para un compañero o que escriban un final alternativo o un titular para la lectura.

Qué trabaja según el currículo

LOMLOE · Lengua Castellana y Literatura (tercer ciclo)

Competencia específica 4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.

  • LCL 4.1Comprender el sentido global y la información relevante de textos escritos y multimodales, realizando inferencias y a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.
  • LCL 4.2Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura y evaluando su calidad, fiabilidad e idoneidad en función del propósito de lectura.

Fuente: RD 157/2022 (enseñanzas mínimas estatales). Tu comunidad autónoma puede concretarlos: consulta el decreto de tu comunidad en su boletín oficial.

Nueva Escuela Mexicana · Fase 5

  • LenguajesComprensión y producción de textos explicativos.
  • LenguajesComprensión y producción de textos argumentativos.

Fuente: Programas sintéticos de las fases 2 a 6 (SEP, Acuerdo 08/08/23).

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