Tabla periódica, propiedades periódicas y modelos de Bohr y Lewis en 3.º de secundaria
La tabla periódica no es una lista para memorizar, sino un mapa: por el lugar de un elemento se sabe cuántos electrones de valencia tiene, si es metal o no metal y cómo se comportará. Este contenido enseña a leerla, a usar la electronegatividad y a dibujar átomos con los modelos de Bohr y de Lewis.
Qué dice el programa
Contenido 7 de Química
La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).
3.er grado · Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
- Reconoce la presencia y predominancia de algunos elementos químicos que conforman a los seres vivos, la Tierra y el Universo, así como su ubicación en la Tabla periódica: metales, no metales y semimetales.
- Interpreta la información de la Tabla periódica ordenada por el número atómico, así como por grupos y periodos e identifica las propiedades periódicas de elementos representativos que permita inferir su comportamiento químico.
- Construye modelos atómicos de Bohr –distribución de electrones en órbitas– con base en el número atómico de los primeros elementos químicos, con la intención de representar su conformación: protones, neutrones y electrones.
- Representa los electrones de valencia de átomos de diferentes elementos químicos por medio de diagramas de Lewis y los relaciona con el grupo al que pertenecen en la Tabla periódica.
Planear con este contenidoLista de cotejo y rúbrica de este PDA
Fuente: anexo del Acuerdo 08/08/23 (Diario Oficial de la Federación, 15 de agosto de 2023), según la edición de la SEP del Programa Sintético de la Fase 6 (2024), pág. 70 del PDF. Se reproduce sin cambios: es texto oficial publicado en el DOF (Ley Federal del Derecho de Autor, art. 14, fracc. VIII). Lo demás de esta página es de Aulapedia. La edición SEP 2025 solo cambia detalles de edición (guiones, puntuación o cortes de párrafo); aquí se conserva el texto de 2024. Edición 2025 cotejada el 2 de octubre de 2026. Última comprobación de los enlaces: 11 de octubre de 2026.
Qué es y por qué importa
Es uno de los contenidos centrales de Química de 3.º y tiene cuatro PDA. El primero pide reconocer qué elementos predominan en los seres vivos, en la Tierra y en el Universo y ubicarlos en la tabla como metales, no metales y semimetales. El segundo, interpretar la tabla ordenada por número atómico, con sus grupos y periodos, e identificar las propiedades periódicas de los elementos representativos (la electronegatividad, la energía de ionización y el radio atómico) para inferir su comportamiento químico.
Los otros dos pasan del mapa al átomo: construir modelos de Bohr de los primeros elementos, con sus protones, neutrones y electrones distribuidos en órbitas, y representar los electrones de valencia con diagramas de Lewis, relacionándolos con el grupo de cada elemento.
Todo lo que viene después depende de esto: por qué el sodio y el cloro forman un compuesto iónico, por qué el agua es una molécula, qué se oxida en una reacción redox. Por eso conviene dedicarle tiempo y trabajarlo con la tabla siempre a la vista, nunca de memoria.
Para el docente: cómo explicarlo
Los elementos de la vida, la Tierra y el Universo
Unos pocos elementos forman casi todo. En el Universo, el hidrógeno y el helio suman alrededor del 98 % de la masa de la materia ordinaria. En la corteza terrestre dominan el oxígeno (cerca del 46 % en masa), el silicio (cerca del 28 %), el aluminio y el hierro. En el cuerpo humano, el oxígeno (cerca del 65 % de la masa, sobre todo en el agua), el carbono, el hidrógeno y el nitrógeno; en menor cantidad, el calcio y el fósforo de los huesos, y el potasio, el azufre, el sodio, el cloro y el magnesio.
Los metales ocupan la izquierda y el centro de la tabla: brillan, conducen el calor y la electricidad y se pueden laminar. Los no metales, arriba a la derecha, suelen ser gases o sólidos quebradizos que no conducen. Entre ellos, en una línea en escalera, están los semimetales (boro, silicio, germanio, arsénico, antimonio y telurio), con propiedades intermedias: el silicio es la base de los chips de las computadoras y los celulares.
Cómo se lee la tabla
Dmitri Mendeléyev publicó en 1869 una tabla ordenada sobre todo por la masa de los átomos y dejó huecos para elementos aún desconocidos, cuyas propiedades predijo; cuando se descubrieron el galio y el germanio, sus predicciones resultaron muy cercanas. Hoy la tabla se ordena por número atómico (Z), que es el número de protones del núcleo.
Las filas son los periodos (7): el número del periodo indica cuántos niveles de energía tienen ocupados sus átomos. Las columnas son los grupos (18): los elementos de un grupo tienen el mismo número de electrones de valencia y por eso se comportan de forma parecida. Los grupos 1, 2 y 13 a 18 son los representativos; del 3 al 12 están los metales de transición. Algunos grupos tienen nombre: metales alcalinos (1), alcalinotérreos (2), halógenos (17) y gases nobles (18).
Cada casilla da el símbolo, el nombre, el número atómico y la masa atómica. En un átomo neutro, el número de electrones es igual al de protones, y el número de neutrones de su isótopo más común se calcula restando el número atómico a la masa atómica redondeada: el cloro-35 tiene 35 − 17 = 18 neutrones.
Propiedades periódicas
El radio atómico es el tamaño del átomo. Aumenta hacia abajo en un grupo, porque se agregan niveles de energía, y disminuye hacia la derecha en un periodo, porque el núcleo tiene más protones y atrae con más fuerza a sus electrones.
La energía de ionización es la energía necesaria para arrancarle un electrón a un átomo. Es baja en los metales alcalinos, que pierden su electrón con facilidad y forman iones positivos, y alta en los gases nobles. En general aumenta hacia arriba y hacia la derecha.
La electronegatividad mide qué tanto atrae un átomo los electrones de un enlace. También aumenta hacia arriba y hacia la derecha (los gases nobles casi no forman enlaces y muchas tablas no les dan valor). En la escala de Pauling, el más electronegativo es el flúor (3.98), seguido del oxígeno (3.44) y el cloro (3.16); el carbono tiene 2.55, el hidrógeno 2.20, el sodio 0.93 y el potasio 0.82. Con esa escala se predice qué enlace formarán dos elementos, que es el tema del contenido siguiente.
Modelos de Bohr de los primeros elementos
En el modelo de Bohr que se usa en secundaria, el núcleo tiene Z protones y los neutrones del isótopo, y los electrones se acomodan en órbitas: hasta 2 en la primera y, para los primeros 20 elementos, hasta 8 en la segunda y 8 en la tercera. El carbono (Z = 6) tiene 2 y 4; el sodio (Z = 11), 2, 8 y 1; el cloro (Z = 17), 2, 8 y 7; el calcio (Z = 20), 2, 8, 8 y 2.
Es una simplificación útil: el modelo actual describe los electrones en orbitales y su configuración electrónica, que se puede ver más a fondo en el tema de configuración electrónica. Para 3.º, el objetivo es ver la relación entre el número atómico, las órbitas y el grupo.
Diagramas de Lewis y electrones de valencia
Los electrones de valencia son los de la última órbita y son los que participan en los enlaces. En un diagrama de Lewis se escribe el símbolo del elemento y alrededor un punto por cada electrón de valencia. En los elementos representativos, el número se lee en el grupo: 1 en el grupo 1, 2 en el grupo 2, 3 en el 13, 4 en el 14, 5 en el 15, 6 en el 16, 7 en el 17 y 8 en el 18 (salvo el helio, que tiene 2).
Así, el sodio se dibuja con un punto, el nitrógeno con cinco, el oxígeno con seis y el cloro con siete. Los átomos tienden a ganar, perder o compartir electrones hasta tener ocho en su última órbita, como los gases nobles: es la regla del octeto, la llave para entender los enlaces.
Cómo llevarlo al salón
Usa la tabla interactiva en el pizarrón y pide que coloreen una tabla muda por propiedades: metales y no metales, radio atómico de mayor a menor, electronegatividad. Construyan modelos de Bohr con platos desechables y semillas y comparen elementos del mismo grupo. Las reacciones del sodio o del potasio con agua se ven solo en video: son peligrosas.
Ejemplos para el salón
Tu cuerpo en la tabla periódica
En una tabla muda, el grupo colorea los elementos que forman el cuerpo humano y escribe junto a cada uno dónde se encuentra (calcio en los huesos, hierro en la sangre, yodo en la tiroides). Descubren que los cuatro más abundantes (oxígeno, carbono, hidrógeno y nitrógeno) son no metales ligeros de los primeros periodos.
Átomos de Bohr con platos y semillas
Con platos desechables concéntricos, frijoles rojos para los protones, blancos para los neutrones y lentejas para los electrones, cada equipo construye un átomo de los primeros 20 elementos. Al poner juntos los de un mismo grupo (litio, sodio, potasio) se ve que todos tienen un solo electrón en la última órbita.
Predecir con la tabla
Muestra un video de cómo reaccionan con el agua el litio, el sodio y el potasio. Antes de verlo, pide una predicción: ¿cuál reaccionará con más fuerza? Como el radio aumenta hacia abajo, el electrón de valencia del potasio está más lejos del núcleo y se pierde con más facilidad: su reacción es la más violenta.
Errores frecuentes e ideas previas
- Pensar que el objetivo es memorizar la tabla, cuando lo importante es saber leerla.
- Confundir grupos (columnas) con periodos (filas).
- Confundir el número atómico con la masa atómica.
- Creer que los elementos de un mismo periodo se parecen químicamente; los que se parecen son los de un mismo grupo.
- Dibujar en el diagrama de Lewis todos los electrones del átomo, en lugar de solo los de valencia.
Ideas de proyecto: comunitario, escolar y de aula
Propuestas propias para trabajar este contenido por proyectos, con una metodología de las que sugiere la SEP para los campos formativos. Adáptalas a tu grupo y a tu comunidad: no son un formato oficial.
Proyecto de aula
La tabla periódica de nuestra comunidad
¿Qué elementos químicos están en los objetos, los alimentos y los oficios de nuestra comunidad y en qué parte de la tabla se encuentran?
Cada estudiante adopta un elemento, investiga dónde aparece en la vida diaria de la comunidad (en una olla, un fertilizante, la sal, un celular) y prepara su casilla ilustrada. Al juntar todas, el grupo arma una tabla periódica gigante y busca patrones por grupos y periodos.
Cómo se hace
- Repartir los elementos representativos más comunes.
- Investigar propiedades y usos de cada uno en fuentes confiables.
- Diseñar la casilla con número atómico, masa, tipo y un uso local.
- Armar la tabla gigante y colorearla por propiedades.
- Describir los patrones que se observan por grupos y periodos.
- Producto
- Tabla periódica gigante ilustrada con usos de la comunidad.
- Metodología
- Aprendizaje basado en indagación (STEAM como enfoque)
- Ejes articuladores
- Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
- PDA que trabaja
- PDA 1PDA 2 de 3.er grado (ver en el programa)
Proyecto escolar
Feria de los átomos
¿Cómo explicar a estudiantes de 1.º la estructura de los átomos y por qué los elementos de un grupo se parecen?
El grupo prepara una feria con modelos de Bohr de los primeros 20 elementos, diagramas de Lewis y juegos para relacionar el grupo con los electrones de valencia, y la presenta a estudiantes de grados menores.
Cómo se hace
- Construir modelos de Bohr de los primeros 20 elementos.
- Elaborar los diagramas de Lewis de cada uno.
- Diseñar un juego para relacionar grupo y electrones de valencia.
- Ensayar explicaciones claras y breves.
- Presentar la feria y recoger las dudas del público.
- Producto
- Feria con modelos, diagramas y un juego de los electrones de valencia.
- Metodología
- Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
- Ejes articuladores
- Pensamiento crítico, Inclusión
- PDA que trabaja
- PDA 3PDA 4 de 3.er grado (ver en el programa)
Proyecto comunitario
Los elementos que salen de la tierra
¿Qué elementos químicos se extraen en México, para qué se usan y qué costos tiene su extracción para las comunidades?
El grupo investiga los minerales que se extraen en su estado o en el país (México es el mayor productor de plata del mundo, según el Servicio Geológico de Estados Unidos con datos de 2025, y también produce cobre, zinc, oro y otros), los ubica en la tabla, relaciona sus propiedades con sus usos y analiza los beneficios y los costos ambientales y sociales de la minería.
Cómo se hace
- Investigar qué elementos se extraen en el estado o en el país.
- Ubicarlos en la tabla y relacionar sus propiedades con sus usos.
- Investigar los efectos de la minería en el agua, el suelo y las comunidades.
- Organizar un debate con argumentos a favor y en contra.
- Presentar conclusiones en una mesa redonda.
- Producto
- Mapa de los elementos que se extraen en México y conclusiones de un debate.
- Metodología
- Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
- Ejes articuladores
- Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
- PDA que trabaja
- PDA 1 de 3.er grado (ver en el programa)
Ficha de trabajo con solucionario
10 ejercicios que se corrigen solos y 3 tareas para pensar y escribir, con las respuestas en las últimas hojas. PDF en A4 o Carta y Word para editar. «Generar otra versión» cambia el orden de las opciones: sirve para tener dos versiones del mismo examen.
Paso 1: Personaliza
Más opciones (incluir la parte 2 (tareas abiertas), título de la hoja)
Paso 2: Revisa y descarga
Más acciones (imprimir, proyectar, enlace, guardar, PNG)
Para incluir la página visible en una presentación o compartirla como imagen.
Practicar en pantalla
Los mismos ejercicios de la parte 1 de la ficha, en el mismo orden que la vista previa. Comprueba cada respuesta y verás al momento si es correcta y por qué. Con «Pantalla completa», para la pizarra digital. Sin registro y sin datos del alumnado.
Ficha de trabajo: Tabla periódica y propiedades periódicas
Lee con atención cada ejercicio y responde: elige, ordena, une, completa o clasifica según se pida.
0 de 10 respondidas
Se corrige en este dispositivo: las respuestas no salen de tu navegador.
Parte 2: para pensar y escribir
Estas tareas no se corrigen solas: se hacen en el cuaderno o en la ficha impresa. Al terminar, compara con la respuesta orientativa.
Dibuja los diagramas de Lewis del nitrógeno (grupo 15), del oxígeno (grupo 16) y del cloro (grupo 17). Explica cómo sabes cuántos puntos poner.
Ver la respuesta orientativa
Nitrógeno con 5 puntos, oxígeno con 6 y cloro con 7 alrededor de su símbolo. El número de puntos son los electrones de valencia, que en los grupos representativos coinciden con las unidades del número del grupo.
Dibuja el modelo de Bohr del calcio, cuyo número atómico es 20 y su masa atómica 40. Indica cuántos protones y neutrones tiene y cuántos electrones hay en cada órbita.
Ver la respuesta orientativa
Núcleo con 20 protones y 20 neutrones (40 − 20); electrones en cuatro órbitas: 2, 8, 8 y 2. Los dos electrones de la última órbita son los de valencia, como en todo el grupo 2.
El flúor y el yodo están en el mismo grupo. Explica por qué el flúor atrae con más fuerza los electrones de un enlace.
Ver la respuesta orientativa
El flúor es mucho más pequeño: sus electrones de valencia están más cerca del núcleo y hay menos niveles de electrones entre ellos y el núcleo, así que el núcleo los atrae con más fuerza. Por eso su electronegatividad es mayor que la del yodo.
Preguntas frecuentes
¿Hay que memorizar la tabla periódica?
No. El PDA pide interpretarla. Vale la pena que el grupo reconozca los símbolos de los elementos más comunes por el uso, pero en los exámenes y las actividades la tabla debe estar a la vista, como en cualquier laboratorio.
¿Por qué los gases nobles no tienen electronegatividad en muchas tablas?
Porque la electronegatividad se refiere a los electrones de un enlace y los gases nobles casi no forman enlaces. Para algunos, como el xenón, sí hay valores, pero en secundaria basta con decir que no se les asigna.
¿Modelo de Bohr o configuración electrónica?
El programa pide modelos de Bohr de los primeros elementos. La configuración electrónica es más precisa y se puede presentar como ampliación a quien avance más rápido.
También en Aulapedia
- Tabla periódica interactivaCon número atómico, masa, configuración y propiedades de cada elemento.
- Tabla periódica muda para imprimirPara colorear por propiedades y por tipo de elemento.
- Juego de la tabla periódicaPara practicar símbolos, nombres y grupos.
- Configuración electrónicaEl paso siguiente al modelo de Bohr.
- Estructura de la materia (Física, contenido 3)Los modelos atómicos vistos en 2.º.
- Compuestos iónicos y moleculares (contenido 8)La electronegatividad aplicada a los enlaces.
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