El texto de divulgación científica en 1.º de secundaria
La ciencia necesita contarse para que la gente la entienda y la use. El contenido pide identificar las características del texto de divulgación científica y escribir uno en 1.º, analizarlo para crear textos orales y escritos en 2.º y organizar una propuesta de divulgación con la comunidad escolar en 3.º.
Qué dice el programa
Contenido 13 de Español
Textos de divulgación científica.
1.er grado · Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
- Identifica las características del texto de divulgación científica y elabora uno.
Planear con este contenidoLista de cotejo y rúbrica de este PDA
2.º grado · Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
- Analiza las características del texto de divulgación científica, para elaborar y dar a conocer diversos textos científicos orales o escritos que traten sobre un tema de interés personal o colectivo.
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3.er grado · Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
- Elabora una propuesta de divulgación científica, con la participación de la comunidad escolar, para fomentar el conocimiento de las ciencias.
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Fuente: anexo del Acuerdo 08/08/23 (Diario Oficial de la Federación, 15 de agosto de 2023), según la edición de la SEP del Programa Sintético de la Fase 6 (2024), pág. 36 del PDF. Se reproduce sin cambios: es texto oficial publicado en el DOF (Ley Federal del Derecho de Autor, art. 14, fracc. VIII). Lo demás de esta página es de Aulapedia. La edición SEP 2025 dice lo mismo en este contenido. Edición 2025 cotejada el 2 de octubre de 2026. Última comprobación de los enlaces: 11 de octubre de 2026.
Qué es y por qué importa
Los textos de divulgación científica explican conocimientos de la ciencia a un público amplio, sin formación especializada: por qué tiembla, cómo se forma un huracán, qué es una vacuna, por qué migran las mariposas. Los tres PDA van del reconocimiento a la acción: en 1.º, identificar sus características y elaborar uno; en 2.º, analizarlos para dar a conocer textos científicos orales o escritos sobre un tema de interés, y en 3.º, elaborar con la comunidad escolar una propuesta de divulgación para fomentar el conocimiento de las ciencias.
Es un contenido que une Español con las disciplinas de Saberes y Pensamiento Científico: el grupo aprende a leer y a escribir sobre lo que estudia en Biología, Física o Química. Y tiene mucha utilidad práctica: el alumnado se informa todos los días con videos y publicaciones que dicen hablar de ciencia, y necesita distinguir la divulgación seria de la que no lo es.
Escribir divulgación obliga a entender de verdad: no se puede explicar con palabras sencillas algo que solo se memorizó. Por eso es también una gran herramienta de aprendizaje en cualquier materia.
Para el docente: cómo explicarlo
Características del texto de divulgación
Se distingue del artículo científico, escrito por especialistas para especialistas, con lenguaje técnico y el método de la investigación detallado, y de la nota informativa, que cuenta un hecho reciente: la divulgación explica un fenómeno.
- Propósito: explicar un conocimiento científico de forma comprensible.
- Público: amplio, sin formación especializada.
- Lenguaje: claro, con los tecnicismos explicados (definiciones, sinónimos, ejemplos).
- Recursos para explicar: ejemplos, comparaciones y analogías («el corazón funciona como una bomba»), preguntas que despiertan curiosidad.
- Paratextos: título atractivo, subtítulos, imágenes, esquemas, infografías y pies de imagen.
- Rigor: datos comprobables y fuentes confiables (instituciones científicas, especialistas).
Estructura: introducción, desarrollo y cierre
Suele empezar con algo que atrape: una pregunta («¿cómo encuentra una mariposa un bosque que nunca ha visto?»), un dato sorprendente o una situación cotidiana. El desarrollo explica el fenómeno por partes, con subtítulos, y el cierre resume lo esencial, abre nuevas preguntas o muestra por qué importa en la vida diaria.
El texto de divulgación es un texto expositivo: su función es explicar, no convencer. Puede incluir alguna reflexión, por ejemplo sobre cuidar un ecosistema, pero sin sustituir la explicación por opiniones.
Un ejemplo: la migración de la mariposa monarca
Un texto escrito para esta página: «Cada otoño, millones de mariposas monarca viajan desde el sur de Canadá y el norte de Estados Unidos hasta los bosques de oyamel, un abeto de las montañas del centro de México, en Michoacán y el Estado de México. Algunas recorren alrededor de 4,000 kilómetros. Lo sorprendente es que ninguna ha hecho antes ese viaje: la generación que migra desciende, tres o cuatro generaciones después, de la que salió de México la primavera anterior. Entonces, ¿cómo encuentran un bosque que nunca han visto? Las investigaciones indican que se orientan, sobre todo, con la posición del Sol, como si llevaran una brújula interna».
En ese párrafo están los rasgos del género: un dato sorprendente con su cifra, una pregunta que despierta curiosidad, una comparación («como si llevaran una brújula») y un lenguaje claro, en el que la única palabra poco común, oyamel, se explica en el mismo texto.
Cómo escribir un texto de divulgación
El proceso tiene cinco pasos: elegir una pregunta que interese al público; investigar en fuentes confiables (universidades, centros de investigación, museos, instituciones públicas) y anotar de dónde sale cada dato; organizar la explicación en un esquema; redactar con ejemplos y comparaciones, explicando cada tecnicismo, y revisar con alguien que no sepa del tema: si lo entiende, el texto funciona.
Cómo llevarlo al salón
Pide que cada estudiante traiga una pregunta científica que siempre se haya hecho. Lee con el grupo un texto de divulgación breve y marquen sus rasgos: pregunta inicial, tecnicismos explicados, comparaciones, subtítulos, fuentes. Después, en equipos, que escriban su propio texto sobre una de las preguntas, en coordinación con la o el docente de ciencias para revisar la exactitud.
Ejemplos para el salón
Traductores de ciencia
Copia en el pizarrón una oración técnica («la monarca realiza una migración latitudinal hacia sus sitios de hibernación») y pide que la «traduzcan» para una niña o un niño de primaria sin perder exactitud.
¿Divulgación o desinformación?
Muestra dos textos breves sobre el mismo tema: uno con fuentes y datos comprobables y otro con afirmaciones exageradas y sin fuentes. El grupo hace una lista de las señales que los distinguen.
La analogía perfecta
Por equipos, buscan una comparación cotidiana para explicar un fenómeno (la corriente eléctrica como el agua en una manguera, la célula como una fábrica). Discuten qué explica bien cada analogía y en qué falla.
Errores frecuentes e ideas previas
- Confundir divulgación con artículo científico: la divulgación es para un público amplio y explica con palabras sencillas; el artículo científico es para especialistas.
- Copiar tecnicismos sin explicarlos: si el público no los entiende, el texto no cumple su propósito.
- Simplificar tanto que la explicación se vuelve falsa: sencillo no significa inexacto.
- No citar las fuentes o usar páginas sin autor ni respaldo científico.
- Llenar el texto de opiniones: la divulgación explica; puede invitar a reflexionar, pero sin sustituir los datos por opiniones.
Ideas de proyecto: comunitario, escolar y de aula
Propuestas propias para trabajar este contenido por proyectos, con una metodología de las que sugiere la SEP para los campos formativos. Adáptalas a tu grupo y a tu comunidad: no son un formato oficial.
Proyecto de aula
Revista de divulgación del grupo
¿Qué preguntas sobre la naturaleza y la tecnología nos hacemos y cómo las explicamos para que cualquiera las entienda?
Cada equipo elige una pregunta científica, investiga en fuentes confiables y escribe un texto de divulgación con imágenes y esquemas; el grupo los reúne en una revista impresa o digital.
Cómo se hace
- Identificación: reunir las preguntas científicas del grupo y elegir una por equipo.
- Recuperación: investigar en fuentes confiables y anotar las referencias.
- Producción: escribir el texto con pregunta inicial, explicación por partes y cierre.
- Revisión: pedir a la o el docente de ciencias que revise la exactitud y a otro grupo que diga si se entiende.
- Difusión: publicar la revista y presentarla a la escuela.
- Producto
- Revista de divulgación científica del grupo.
- Metodología
- Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
- Ejes articuladores
- Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- PDA que trabaja
- PDA 1 de 1.er grado (ver en el programa)
Proyecto escolar
Feria de divulgación científica
¿Cómo podemos lograr que toda la escuela se interese por la ciencia?
Con la participación de la comunidad escolar, el grupo diseña una propuesta de divulgación: una feria con experimentos explicados, carteles, charlas breves y textos para llevar, coordinada con las disciplinas de ciencias.
Cómo se hace
- Indagar qué temas científicos interesan a la comunidad escolar con una encuesta breve.
- Diseñar la propuesta: actividades, responsables, materiales y fechas.
- Preparar los textos y las explicaciones orales de cada puesto.
- Realizar la feria con la participación de otros grupos y de las familias.
- Valorar los resultados y lo que se aprendió al divulgar.
- Producto
- Feria escolar de divulgación científica con textos y explicaciones orales.
- Metodología
- Aprendizaje basado en indagación (STEAM como enfoque)
- Ejes articuladores
- Pensamiento crítico, Vida saludable
- PDA que trabaja
- PDA 1 de 3.er grado (ver en el programa)
Proyecto comunitario
Ciencia en la radio comunitaria
¿Qué dudas científicas tiene nuestra comunidad y cómo podemos responderlas en la radio?
El grupo recoge preguntas de la comunidad (por qué se seca el pozo, cómo evitar los criaderos de mosquitos, por qué cambian las cosechas) y produce cápsulas de radio de divulgación con información verificada.
Cómo se hace
- Recoger preguntas de familias y vecinos.
- Investigar cada pregunta en fuentes confiables y consultar a especialistas cercanos (centro de salud, técnicos agrícolas).
- Escribir los guiones con lenguaje claro y comparaciones.
- Grabar las cápsulas y transmitirlas en la radio comunitaria o en la escuela.
- Producto
- Cápsulas de radio de divulgación científica.
- Metodología
- Aprendizaje Servicio (AS)
- Ejes articuladores
- Pensamiento crítico, Vida saludable
- PDA que trabaja
- PDA 1 de 2.º grado (ver en el programa)
Ficha de trabajo con solucionario
10 ejercicios que se corrigen solos y 3 tareas para pensar y escribir, con las respuestas en las últimas hojas. PDF en A4 o Carta y Word para editar. «Generar otra versión» cambia el orden de las opciones: sirve para tener dos versiones del mismo examen.
Paso 1: Personaliza
Más opciones (incluir la parte 2 (tareas abiertas), título de la hoja)
Paso 2: Revisa y descarga
Más acciones (imprimir, proyectar, enlace, guardar, PNG)
Para incluir la página visible en una presentación o compartirla como imagen.
Practicar en pantalla
Los mismos ejercicios de la parte 1 de la ficha, en el mismo orden que la vista previa. Comprueba cada respuesta y verás al momento si es correcta y por qué. Con «Pantalla completa», para la pizarra digital. Sin registro y sin datos del alumnado.
Ficha de trabajo: Texto de divulgación científica
Lee con atención cada ejercicio y responde: elige, ordena, une, completa o clasifica según se pida.
0 de 10 respondidas
Se corrige en este dispositivo: las respuestas no salen de tu navegador.
Parte 2: para pensar y escribir
Estas tareas no se corrigen solas: se hacen en el cuaderno o en la ficha impresa. Al terminar, compara con la respuesta orientativa.
Escribe una pregunta científica que te interese y explica por qué crees que también le interesaría a otras personas de tu edad.
Ver la respuesta orientativa
Una pregunta que se pueda responder con conocimientos científicos (por qué, cómo) y una razón de interés para el público elegido.
Reescribe esta oración para que la entienda alguien de primaria: «La monarca realiza una migración latitudinal hacia sus sitios de hibernación».
Ver la respuesta orientativa
Una versión sin tecnicismos y fiel al sentido, por ejemplo: «Cada año, la mariposa monarca viaja de norte a sur hasta los lugares donde pasa el invierno». Se valora que no cambie el significado.
Escribe el primer párrafo de un texto de divulgación sobre un animal o un fenómeno de tu región. Empieza con una pregunta o un dato sorprendente e incluye una comparación.
Ver la respuesta orientativa
Un párrafo con un inicio que despierta curiosidad, información exacta (de preferencia con su fuente), una comparación o analogía que ayude a entender y un lenguaje claro, con los tecnicismos explicados.
Preguntas frecuentes
¿Cuáles son las características de un texto de divulgación científica?
Explica un tema científico a un público amplio, con lenguaje claro, tecnicismos explicados, ejemplos y comparaciones, apoyos visuales (títulos, imágenes, esquemas) y datos de fuentes confiables. Su propósito es que el público comprenda, no convencerlo.
¿En qué se diferencia de un texto expositivo?
El texto de divulgación científica es un tipo de texto expositivo: comparte su propósito de explicar, pero se especializa en temas de ciencia y en hacerlos accesibles a quien no es especialista.
¿Dónde encuentro textos de divulgación confiables para el salón?
En revistas y sitios de divulgación de universidades y centros de investigación, como la revista ¿Cómo ves? de la UNAM, en museos de ciencia y en instituciones públicas como la CONABIO. Revisa que el texto diga quién lo escribe y en qué se apoya.
¿Cómo me coordino con la o el docente de ciencias?
Pídele que revise la exactitud de los textos mientras tú revisas la escritura. Pueden elegir temas del programa de Biología, Física o Química de ese grado: así el texto de divulgación sirve a las dos disciplinas.
También en Aulapedia
- Qué es un texto expositivoLa familia de textos a la que pertenece la divulgación.
- Cómo hacer un informeOtro texto para presentar lo investigado.
- Generador de infografíasPara acompañar el texto con una infografía.
- Generador de citas APAPara citar las fuentes del texto.
- Biodiversidad y evolución (Biología)Temas de 1.º para escribir textos de divulgación.
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